المعاقين والحق فى الحياة

قصة وعبرة ............. جلبتها من أجلكم

2010-03-03T15:58:00.000-08:00

كان عند إمرأة صينيه مُسنة إنائين كبيرين تنقل بهما الماء وتحملهما مربوطين بعمود خشبي على كتفيها

وكان أحد الإنائين به شرخ والإناء الآخر بحالة تامة ولا ينقص منه شيء من الماء

وفي كل مرة كان الإناء المشروخ يصل الى نهاية المطاف من النهر الى المنزل وبه نصف كمية الماء فقط

ولمدة سنتين كاملتين كان هذا يحدث مع السيدة الصينية , حيث كانت تصل منزلها بإناء واحد مملوء ونصف

وبالطبع كان الإناء السليم مزهواً بعمله الكامل

وكان الإناء المشروخ محتقراً لنفسه لعدم قدرته وعجزه عن إتمام ما هو متوقع منه

وفي يوم من الأيام وبعد سنتين من المرار والاحساس بالفشل تكلم الإناء المشروخ مع السيدة الصينية

"انا خجل جداً من نفسي لأني عاجزٌ ولدي شرخ يسربُ الماء على الطريق للمنزل"

فأبتسمت المرأة الصينيه وقالت " ألم تلاحظ الزهور التي على جانب الطريق من ناحيتك وليست على الجانب الآخر"

أنا أعلم تماماً عن الماء الذي يُفقد منك ولهذا الغرض غرست البذور على طول الطريق من جهتك حتى ترويها في طريق عودتك للمنزل

ولمدة سنتين متواصلتين قطفتُ من هذه الزهور الجميلة لأُزين بها منزلي

ما لم تكن أنت بما انت فيه , ما كان لي ان اجد هذا الجمال يزين منزلي.

كل منا لديه ضعفه

ولكن شُروخاتنا وضعفاتنا تضع حياتنا معا بطريقة عجيبة ومثيرة

يجب علينا جميعاً أن نتقبل بعضنا البعض على ما نحن فيه وللنظر لما هو حسنٌ لدينا

لكل أحبائي الذين يشعرون بالعجز أو النقص أتمنى لكم يوماً عظيماً وأشتَمّوا الزهور التي بجانبكم من الطريق

وجد العمل وشبابنا لايعمل بحجة ... أو بدون ..

2010-03-03T15:54:00.000-08:00

لم يتوقف عند الإعاقة في ذراعيه، بل تحدى نفسه وأثبت ان لا يأس في الحياة، بعد أن اقتحم أدق التخصصات وأكثرها حساسية، وهو إصلاح الساعات ليصبح أشهر وأول ساعاتي معوّق في مصر والعالم. إنه الشاب رجب عبد المقصود الذي لم يتجاوز عمره الثلاثين عاماً، وجعل من الظروف الصحية والاجتماعية الصعبة التي واجهها حافزاً للإبداع وإثبات الذات. ولم يتوقف مشوار التحدي عند رجب هنا، بل اقتحم أخيراً عالم الكومبيوتر وباتت الإنترنت صديقته الدائمة.
إصابة مبكرة
يبدأ رجب حديثه مبتسماً، خصوصاً أنه اعتاد اللقاءات الصحافية في الآونة الأخيرة يقول: «بدأت معاناتي عقب ولادتي مباشرة، إذ أصبت بما يعرف بتملخ الذراعين اي ما يشبه إصابتها بالشلل. وبعد أيام من ولادتي اكتشف والدي عدم قدرتي على تحريك ذراعي فذهب بي إلى الأطباء وأجريت لي جلسات كهربائية مكثفة. لكننا لم نصل إلى أي تقدم ملموس، بل على العكس، جاءت النتيجة معاكسة، ولم يحدث تقدم يذكر إذ تعرضت أجزاء كبيرة من صدري وظهري إلى التشويه، وبرزت بقع تشبه الحروق على جسدي ولم يجد الأطباء أمامهم سوى وصف بعض المراهم لعلاج هذه التشوهات.

وتابع رجب حديثه: «وبدأ اليأس يتسلل إلى قلبي ولم يكن أمامي سوى التوقف عن طرق أبواب أخرى للعلاج، خصوصاً أنني ذقت الأمرين جراء آلام العلاج. ساءت حالتي النفسية ولم يعد باستطاعتي حتى الذهاب إلى المدرسة والاختلاط مع الآخرين... لم أتعلم سوى القراءة والكتابة وحفظ بعض سور القرآن الكريم.

رجل محل اليد
بعد أن بلغت الثانية عشرة من عمري بدأت أتأقلم مع ظروفي الصحية واعتمدت على رجلي اليمنى في تناول حاجاتي مثل ارتداء الملابس وتشغيل جهاز التلفزيون ورفع سماعة الهاتف وغلق الباب وفتحه وتناول الطعام وكي الملابس وإخراج النقود من جيبي وغيرها من الأعمال التي أريد القيام بها.. وهكذا حلّت رجلي محلّ يدي، وباتت تقوم بالمهمات التي يعتمد فيها الشخص العادي على يده. حينما بلغت السادسة عشرة من عمري، قررت ألا أكون عالة على والدي أو أي أحد من أفراد أسرتي، فاتجهت إلى تعلم كي الملابس باستخدام مكواة رجل وخصصت مساحة في المنزل الذي أقيم فيه لتكون محلاً استقبل فيه الزبائن... لكن بعد مرور أقل من عام، وبعد أن أنهكني التعب الشديد، لم أعد قادراً على الاستمرار. واصلت مشوار التحدي مع نفسي واخترت العمل في مهنة تصليح الساعات والمنبهات باستخدام رجلي التي اعتمدت عليها اعتماداً أساسياً في فك وقفل الساعات لمعرفة سبب العطل فيها.. وأخيراً، قررت أن أفتح متجراً خاصاً بي في المنزل. كنت أتساءل دوماً عن سر إقبال الكثيرين على مركزي الصغير، وكنت أحزن حينما أنظر إلى الشفقة في أعينهم... لكنني مع الوقت أدركت أن الشفقة لا تطعم خبزاً، بمعنى أنهم يعملون على تصليح ساعاتهم عند الشخص الماهر... استطعت أن أكسب ثقة الناس بعد أن أثبت جدارتي ومهارتي في هذا المجال».

وعن سبب اتجاهه إلى هذا المجال الدقيق، قال: «منذ صغري وأنا مغرم بعالم الساعات وكان حلم حياتي أن أرتدي ساعة في يدي. كنت أتابع في ترقب عقارب الساعة وهي تتحرك بانتظام شديد إلى أن أتقنت مهنة تصليح الساعات وأصبح لي زبائن كثيرون في زمن قياسي... أحرص دائماً على أن أكون دقيقاً في تصليح الساعات خصوصاً الغالية الثمن لأن أي خطأ في طريقة إصلاحها قد يوقف عمل الساعة.
اجتهاد وأمنيات
ويضيف: «استطعت أخيراً تعلم الكومبيوتر بعد أن حصلت على دورة تدريبية مكثفة والحمد لله استطعت أن أحرز تقدماً كبيراً في التعامل مع هذه التقنية الحديثة باستخدام أصابع قدمي في الكتابة والدخول إلى مختلف مواقع الإنترنت».
وعن أمنياته، يقول رجب، وهو يرسم ابتسامة صغيرة على وجهه: «أحلم بأن استكمل مشوار تعليمي الجامعي بعد أن نلت شهادة محو الأمية التي تجيز لي أن انتقل إلى المرحلة الإعدادية مباشرة إلا أن ذلك لم يتحقق إلى الآن بسبب رفض أي مدرسة قبولي بسبب إعاقتي.

الإرادة فوق كل شيئ، وامرأة تتحدى الإعاقة، وتنجب الأولاد

2010-03-03T15:53:00.001-08:00

تحدثت روز(Roz) عن حياتها قائلة انها ولدت بحالة نادرة من قصور النمو في الجزء السفلي من جسدها . وقد تم بتر الجزء السفلي من جسدها عندما كانت صغيرة حتى يتسنى لها البقاء على قيد الحياة. وكانت حياتها مادة للصحافة منذ ان كان عمرها 12 عاماً ووقتها تم انتخابها «معاقة العام في كولورادو». وقبل ان تبلغ سن المراهقة وجدت نفسها في مواجهة متطلبات الحياة الأسرية فبدأت في النهوض بأعباء الأعمال المنزلية من طبخ وكنس وغسيل لأسرة قوامها أمها التي كانت ضعيفة النظر وشقيقها الأصغر الذي كان يعاني من التخلف العقلي بالإضافة إلى والدها في منزل العائلة بمدينة بويبلو. وفي ذلك الوقت اتخذت لنفسها شعاراً فحواه: «ما الذي يضيرني إذا كنت بنصف جسدي فقط - بوسعي القيام بأي شيء يقوم به أي شخص آخر».

وعندما تزوجت من ديف Dive)، مارست حياتها وهي تمشي على يديها وتعيش مع زوجها عيشة عادية، بل وأنجبت طفلاً برغم ان بعض الأطباء قالوا ان هذا ضرب من المحال. وفيما تبلغ حالياً الثالثة والثلاثين من عمرها، فهي تواجه أخطر تحد في حياتها - ذلك أنها عندما سألا طبيبهما حيال انجاب طفل آخر قال لهما برفق إنها بانجابها لطفلها لوك في عام 1999م كانت أول مريضة مصابة بقصور النمو تلد مولوداً، وقد اضطر الطبيب لإجراء عملية قيصرية غير عادية. ومع ان الخطورة كانت كبيرة فإنها في حالة الحمل مرة ثانية ستتسم بمزيد من الخطورة، لأن أي مولود آخر من شأنه ان يحدث المزيد من التوسيع للرحم مما قد يؤدي إلى تمزيقه. وأشار الطبيب إلى أن هذا يمكن ان يحدث قريباً من نهاية فترة الحمل. وقد تتفاقم الخطورة فيضيع الجنين وأمه.
وقررت روزRoz وزوجها ديف Dive المضي قدماً والسعي لانجاب طفل آخر لأنه حلم ظل يراودهما ولم يستطيعا التخلي عنه.

وبالفعل أصبحا في حالة ترقب وتوجس إلى ان حان أوان ولادة طفلتهما شيلبي سيسيليا. أما لوك فهو يتوق حقاً لأن يصبح أخاً ولا تكاد الفرحة تسعه وهو يفكر في ذلك ويتحرق إليه شوقاً. وعندما كان لوك صغيراً كانت أمه تسحبه في عربة صغيرة أو تحمله على ظهرها وهي تسير بلوح التزلج على الجليد. وفي الوقت الحالي يقوم لوك بمساعدة أمه على حمل الأغراض والمشتريات عند التبضع في مراكز التسويق.
وتقول روز انها دأبت على تسيير أمور الأسرة وقيادة دفة الأعمال المنزلية، حيث أصبحت ربة أسرة ممتازة. وقد ترك ديف عمله في المطعم وسجل في كلية لنيل شهادة في الهندسة الميكا---ية حتى يتسنى له البقاء في المنزل للمساعدة في الأعمال المنزلية الشاقة. وعانى الزوجان أيضاً من ضيق ذات اليد وبصفة خاصة روز التي تكره الاعتماد على الآخرين أو العيش عالة عليهم. وعندما كانت صغيرة رفضت استخدام الكرسي المتحرك أو الأطراف الصناعية لأنها تحد من حركتها.

وأشارت روز إلى أنها سوف تروي ذات يوم لطفليها ما كابدته من معاناة وما قاسته في حياتها.

ففي السابعة عشرة من عمرها تقدمت للعمل في محل تجاري ولكن صاحب المتجر نظر إليها بازدراء وقال لها انهم لا يوظفون أمثالها. وسوف تحكي لهما كيف أنها استجمعت قواها وردت عليه قائلة انه لا يدري قيمة ما يفقده ثم ذهبت ويعلوها الزهو والفخار وحصلت على وظيفة في نفس اليوم.

وتحدثت روز عن ابنها لوك قائلة انه كان يحتفظ برباطة جأشه فيما يتعلق بحالتها وأفادت بأن مدرسة الروضة قالت لها انها عندما طلبت من الأطفال ان يصفوا آباءهم فإن لوك قال ان والده طويل حقاً ووالدته قصيرة حقاً.بيد ان المشكلة الحقيقية بدأت عندما التحق لوك بالصف الأول بالمدرسة وكان هنالك خيار لانزاله خارج المدرسة أو داخل الفصل الدراسي، وعندما اختارت أمه ان توصله إلى داخل الفصل قال لها ذات مرة انه لا يريد منها ان تصطحبه إلى داخل الفصل لأن هذا يربكه ويحرجه. وقد قاومت الدموع في عينيها وهي تسأله عن السبب حيث كانت تخشى أكثر ما تخشى ان يرد عليها الرد الذي تحذره أشد الحذر وتخاف منه كل الخوف بأن يقول لها انها بدون ساقين وان منظرها يحرجه أمام أقرانه فإذا به يفاجئها بالرد قائلاً: «لأنك تقبلينني أمام الأطفال الآخرين». فانهمرت دموع الفرح من عينيها

سبحان الله وبحمده ... سبحان الله العظيم

ان الاراده فوق كل شي

تــعرف على الأسباب الوراثيـة للإعاقة الذهنية

2010-03-03T15:51:00.000-08:00

بــســــم اللــــه الـــــرحــــمـــــان الــــرحـــيــــــــــــم

كثيرا ما سمعنا عن أطفال مصابين بالإعاقة العقلية وأنه يصيب الفرد فيجعله يختلف عن الذين يعيش معهم وكم رأينا في شوارع منطقتنا أطفال يتسمون بسمات تميزهم عن غيرهم في الشكل، حتى إن الأطفال الصغار كانوا يخشونهم ويهربون عند رؤيتهم فزعين إلى منازلهم، أو يطلقون عليهم مصطلح (الجنون)، كنا نرى كل هذا من دون علم بحقيقة الوضع الذي يحياه هذا الفرد المصاب بالإعاقة العقلية، لهذا اخترنا هذا الموضوع عنوانا لبحثنا لنتعرف على الأسباب المختلفة للإصابة بالإعاقة العقلية وندرك حقيقة أمرهم لنتلافى إنجاب أطفالا مصابين بإعاقة عقلية.

وسوف نتحدث عن الأسباب الوراثية والتي تنقسم إلى ثلاثة أقسام وهي انتقال خصائص وراثية شاذة وعوامل بيولوجية أخرى وأخيرا التشوهات الخلقية.

العوامل الوراثية

هناك أسباب كثيرة يمكن أن تسبب الإعاقة العقلية والتي هي من الظواهر التي تعاني منها نسبة كبيرة من سكان العالم، فمنها ما هو معروف والبعض الآخر غير معروف ومن الأسباب المعروفة التي تؤدي إلى الإعاقة العقلية وهي الأسباب الوراثية والأسباب البيئية وسوف نستعرض كلا من هذه الأسباب على حده والآثار المترتبة عليها.

* الوراثة

إن تطور الكائن الإنساني يتأثر بعاملين أساسيين هما الوراثة التي تتوارث الأجيال اللاحقة خصائصها وقدراتها البيولوجية من الأجيال السابقة، والثاني هو البيئة وتشمل (البيئة الاجتماعية والمادية)، فالوراثة يعنى بها جميع المؤثرات التي تنتقل بيولوجيا من الآباء إلى الأبناء في لحظة التلقيح .

وحيث يحدث في تلك اللحظة أمورا ثلاثة عظيمة الأهمية في حياة الفرد وهي:

ــ يكتسب الفرد جميع إمكاناته الوراثية.

ــ يتحدد جنس الكائن في تلك اللحظة.

ــ قد يحدث في تلك اللحظة أن يتم أكثر من تلقيح واحد.ولذلك نرى أن الوراثة عامل هام في التطور الإنساني وإن الجينات هي الوسيلة المباشرة للوراثة، ومن هنا تظهر السمات الوراثية لكل من الوالدين في الجنين ومن ضمن تلك السمات وراثة الإعاقة العقلية والتي تلعب الوراثة دورا كبيرا في حدوث الإعاقة العقلية ولا سيما إذا كان أحد الوالدين يعاني من إعاقة عقلية.

* مفهوم وراثة الإعاقة العقلية

قبل التطرق إلى الأسباب التي تؤدي إلى الإعاقة العقلية يجب معرفة مفهوم وراثة الإعاقة العقلية وكيف تتم تلك الوراثة….

يرى بنروز (Penrose) أن الطفل قد يرث الإعاقة العقلية من والديه وأجداده عن طريق جينات سائدة، والتي تؤدي إلى الإعاقة العقلية، التي تظهر في جميع الأجيال بنسبة 1:3 بحسب قانون مندل في الوراثة، وتنتج هذه الإعاقة عن طريق اقتران كروموسومات أو جينات غير متآلفة.

وقد يرث الطفل الإعاقة العقلية من والديه وأجداده عن طريق جينات متنحية تؤدي إلى إعاقة عقلية متنحية (والمقصود بالجينات المتنحية هي التي لا تظهر على أي من الوالدين ولكنهما حاملان لها وقادران على توريثها). وينتج منها خصائص مرضية واضطرابات بيوكيميائية تنتقل من الوالدين أو أحدهما إلى الجنين فتؤذي دماغه وجهازه العصبي. وتأتى وراثة هذه الخصائص من الجد الأعلى، ويحتمل ظهورها في زواج الأقارب أكثر من زواج غير الأقارب، وتسبب حوالي 20% إلى 40% من حالات الإعاقة العقلية الشديدة، والمتوسطة.

مما سبق يتضح لنا أن وراثة الإعاقة العقلية تعني إما يكون الطفل قد ورث خاصية مرضية بيوكيميائية تتلف خلايا دماغه وجهازه العصبي، ومن ثم تؤدي إلى إعاقة عقلية، ونرى أن تلك الخاصية يحتمل ظهورها بشكل كبير الأقارب.

* كيف تتم الوراثة؟

اختلفت الآراء حول الطريقة التي تنتقل بها الإعاقة العقلية من الآباء إلى الأبناء، فظهرت عدة نظريات حيث افترض بعض الباحثين أن الإعاقة العقلية مرض كالزهري والسل ينتقل عن طريق جرثومة موجودة في دم الوالدين أو أحدهما، وتنتج عن إدمان شرب الكحوليات والمخدرات والتسمم بالرصاص وزيادة نسبة النيكوتين والنيترون في الدم.

وافترض باحثون آخرون إن التخلف العقلي ينتقل عن طريق الجينات بنفس الطريقة التي تنتقل بها الخصائص الجسمية والنفسية الأخرى.

لذلك فنرى أن الطريقة أو الافتراض الثاني أفضل من الأول وذلك لأن الإعاقة العقلية ليست مرضا ولا توجد جرثومة معروفة تسببه ، لكن الافتراض الثاني بوراثة الإعاقة العقلية عن طريق الجينات فهو افتراض مأخوذ به ومعروف، وذلك لأن الجينات هي التي تحمل الخصائص الوراثية، وتحدد صفات الطفل الجسمية والنفسية والتي تأتيه من والديه وأجداده.

تتم وراثة الإعاقة العقلية عندما يخترق الحيوان المنوي للذكر الغلاف الخارجي للبويضة الأنثوية حتى يلتصق نواته بنواتها، فتنشأ الخلية الأولى التي تضم 46 كر وموسوما ( 23 كروموسوما من الأب و23 كروموسوما من الأم).

ويحمل كل كروموسوم مئات الجينات التي تحمل الصفات الوراثية، وتنقلها من الآباء إلى الأبناء، فإذا كانت الجينات في الوالدين متماثلة ظهرت الصفة الوراثية التي تحملها الجينات بصورة أصيلة، أما إذا كانت الجينات غير متماثلة، فتظهر الخاصية الوراثية من جديد في الأجيال القادمة. وهذا يعني وجود جينات تحمل خاصية الإعاقة العقلية عند كلا الوالدين يجعل احتمال ظهور الإعاقة العقلية في أبنائهما كبيرا، وينخفض هذا الاحتمال إذا كان أحد الوالدين يحمل الخاصية والآخر لا يحملها، لأن في هذه الحالة إما أن تظهر خاصية الإعاقة العقلية في الأبناء، أو تختفي لتظهر في الأحفاد عندما تتوافر لها الظروف المناسبة.

لذلك فيجب على الأشخاص قبل الزواج القيام بفحص أنفسهم في المستشفى وذلك للتأكد من عدم وجود أي عوامل جينية التي تؤدي إلى الإصابة بالأمراض الوراثية والتي منها الإعاقة العقلية.

* الأسباب الوراثية للإعاقة العقلية

على الرغم من كثرة الأسباب الوراثية التي تسبب الإعاقة العقلية وتنوعها فقد أصبحت بعض هذه الأسباب معروفة عند الأفراد والبعض الآخر غير معروف، ولقد قسمت الأسباب الوراثية المعروفة التي تسبب الإعاقة العقلية إلى ثلاثة أقسام وهي انتقال خصائص وراثية شاذة، عوامل بيولوجية والتشوهات الخلقية وسوف نستعرض كلا منها على حده للتعرف على تقسيماتها والعوامل المرتبطة بها.

* انتقال خصائص وراثية شاذة

قد يصاب الطفل بالإعاقة العقلية لا بسبب أن والديه معاقان عقليا فقط، ولكن بسبب انتقال خصائص وراثية شاذة، تؤدي إلى اضطراب في التمثيل الغذائي في خلايا الجسم، وبالتالي ينتج عنها تلف في خلايا الدماغ والجهاز العصبي والذي يؤدي إلى الإعاقة العقلية .

وقد كشف العلم في الخمسين سنة الماضية عن وجود نوعين من الخصائص الوراثية الشاذة وهي:

* شذوذ الكروموسومات

* شذوذ الجينات.

وسوف نتناول كلا منها على حده والأعراض المرتبطة بها وكيفية حدوثها.

# شذوذ الكروموسومات:
الكروموسومات عبارة عن مكونات الخلية وهي صغيرة جدا يحمل كلا منها مئات الجينات ويمكن ملاحظتها خلال انقسام الخلية في الإنسان. وتحتوي خلية الإنسان على (46) كروموسوما مرتبة في (23) زوجا وكما هو معروف فإن الكروموسومات تحمل الجينات التي تحدد الميراث البيولوجي للفرد، باستثناء رقم (23) والذي يعتبر مسؤولا عن تحديد جنس الجنين. وفي بعض الأحيان يحدث خلل أو اضطراب في انقسام الكروموسومات أثناء نموها وانقسام البويضة الملقحة مثل:

ــ انشطار أحد الكروموسومات بشكل غير طبيعي.

ــ زيادة في عدد الكروموسومات

ــ حدوث خطأ في التصاق كروموسوم بآخر

ــ نقصان في عدد الكروموسومات

وهناك عوامل مختلفة قد تؤدي إلى شذوذ الكروموسومات مثل التعرض للإشعاعات الضارة والإصابات الفيروسية الشديدة أثناء الحمل وتأثير العقاقير الطبية والمواد الكيماوية المختلفة.

مما سبق يتضح لنا أن الكروموسومات عامل مهم جدا في إصابة الجنين بالإعاقة العقلية أو في سلامته من الأمراض، حيث إن حدوث أي خلل في تركيب تلك الكروموسومات أو في انقسامها يؤدي إلى الإصابة بالإعاقة العقلية وقد وجدنا أن هنالك بعض العوامل التي تسبب حدوث ذلك الشذوذ وبذلك تستطيع أن تتجنبها الأم الحامل وذلك حفاظا على صحة جنينها من الإصابة بالأمراض المختلفة، وسوف نستعرض بعض الأعراض المرتبطة بشذوذ الكروموسومات ومن أهم هذه الأعراض:

* عرض داون (Down Syndrome)

اكتشف الطبيب (Langdon Down) الأعراض المرتبطة بحالة الإعاقة العقلية المعروفة بالمنغولية وذلك لوجود التشابه بين الشعب المغولي والمصابين بمتلازمة داون من ناحية بعض الملامح الخارجية ولكن هذه التسمية تغيرت وذلك لما تحمله من مضامين عنصرية فلذلك تم استخدام مصطلح متلازمة داون بدلا من تسمية المنغولية. وتسبب تلك المتلازمة حوالي 10% من حالات الإعاقة العقلية الشديدة والمتوسطة، وقد أشارت الدراسات إلى أن متلازمة داون تحدث بنسبة 1:100 أي إن طفل واحد يعاني من المرض في كل ألف ولادة، وهذه النسبة تزداد بحسب عمر الأم عند الحمل.

ويعتبر سن الأم عند إنجاب الطفل من أهم الأسباب المرتبطة بحدوث هذا المرض، فقد لوحظ أن كبر سن الأم وإنجاب أطفال مصابين بمتلازمة داون أمران مرتبطان، كذلك تبين أن احتمال إنجاب طفل مصاب بمتلازمة داون يزداد بازدياد سن الأم ابتداء من سن الثلاثين حتى يصل إلى ذروته فيما بين سن الخامسة والأربعين وسن التاسعة والأربعين.

لذلك فيجب على النساء أن يلتزموا بإرشادات الطبيب وأن يقوموا بمراجعته دوريا أثناء الحمل وأن يمنعوا عن الحمل بعد سن الخامسة والثلاثين ففي هذا السنة كما لاحظنا أنه تكثر فيه نسبة الإصابة بالإعاقة العقلية.

* توجد ثلاثة أنواع من عرض داون:

ــ ثلاثي 21 وهو الأكثر شيوعا، ينتج عن زيادة كروموسوم 21 إلى ثلاثة كروموسومات بدلا من كروموسومين.

ــ الفسفسائي: هو ناتج عن خلل في بعض خلايا الجسم وليس في كل الخلايا.

ــ الانتقالي: ناتج عن انتقال جزء من أحد الكروموسومات إلى كروموسومي 21 والتحاقه بهما فيكون عدد كروموسومات الخلية 46 كروموسوما مع وجود خلل في كروموسوم 21 والذي يسبب الإعاقة العقلية المتوسطة والبسيطة.

يتضح لنا أن عرض داون ليس نوعا واحدا بل هناك 3 أنواع منها ثلاثي 21 والفسفسائي والانتقالي ومن هذا نستنتج بأن لكل نوع تشخيص خاص به وعلاج مناسب على حسب نوع الإصابة أو الشذوذ الذي حصل في الكروموسومات.

يتميز المعاقين المصابين بمتلازمة داون ببعض الأعراض أو الخصائص الجسمية والتي تميزهم عن غيرهم من المعاقين من فئة الإعاقة العقلية، حيث يمكن التعرف عليهم بسهولة تامة وذلك بسبب بروز الملامح ووضوحها، فالعينين تكونان مائلتين على شكل اللوزتين، كما أن اللسان تبدو عليه شقوق عميقة ويميل إلى البروز خارج الفم وكأنه أكبر بكثير من التجويف الفمي، ويميل الأنف إلى أن قصيرا ومسطحا والأسنان تكون غير منتظمة الشكل والجلد جافا وجشنا ولونه أبيض، كذلك يلاحظ على أيدي المصابين بالمتلازمة لهما شكل قبيح، وأن لأصابعهما القصيرة تنتشر إلى الخارج وتكون قامتهم قصيرة كما يكون الصوت أجشا صادرا عن الحلق والشعر في أول أمره ناعما ثم يتغير من بعد ذلك فيصبح جافا متفرقا قليلا كما وتوجد عيوب خلقية في تكوين القلب، وتظهر حالات إصابة عتامة عدسة العين وحالات صرع ونقص في إفراز الغدة الدرقية وعدم اتزان العنق ويكون الطفل حساسا للإصابة بكثير من الأمراض.

أما من الناحية العقلية فإن المصابين بمتلازمة داون يتميزون بأن درجة التأخر العقلي لديهم تتفاوت تفاوتا ملحوظا، إذ على الرغم من أن قليلا منهم يصلح لأن يندرج في المصطلح واسع الانتشار (الإعتماديون) إلا أن كثيرا منهم يصل إلى مستوى الإعاقة المتوسطة حيث يمكنهم أن يتعلموا القيام بالواجبات البسيطة وأن يشاركوا في الأنشطة الأسرية العادية وأن يقوموا بالأعباء المنزلية لكنهم مع ذلك يبقون بحاجة إلى الإشراف.

ومن الصفات الاجتماعية لهذه الحالات الوداعة، والإقبال على الناس، ومصافحة كل من يقابلونه، والتقرب إلى الراشدين في البيت والمدرسة، والميل إلى المحاكاة والتقليد وحب الموسيقى.

يظهر مما سبق ذكره أن المصابين بمتلازمة داون هم فئات غير متجانسة من الناحية حيث يظهر تفاوت ملحوظ من ناحية درجة التأخر العقلي فمنهم يقعون تحت مستوى الاعتماديون والبعض منهم تحت درجة الإعاقة العقلية المتوسطة والبعض الآخر تحت درجة الإعاقة العقلية البسيطة وهكذا…. ولكن من الناحيتين الاجتماعية والجسمية فإن معظمهم يتشابهون في تلك الخصائص، وهذه الخصائص تمكننا من التعرف على المصابين بمتلازمة داون بسهولة تامة وذلك لأن الأعراض التي تظهر عليهم تبدو أكثر وضوحا وبروزا، لذلك فمن هذا المنطلق يجب على العاملين في هذا المجال أن يهتموا بتنمية المهارات الاجتماعية والجسمية لدى هؤلاء المعاقين وأن يراعوا الفروق الفردية في تعليم المصابين بمتلازمة داون.

* عرض تيرنر ( Turner Syndrome )

هذه الحالة عبارة عن عقم وتشوه في الغدد التناسلية، تنشأ هذه المتلازمة من غياب أحد كروموزومي الجنين فيكون زوج كروموزوم رقم 23 فرديا XO بدلا من زوجيا (XX) وبذلك يكون مجموع كروموزومات الخلية 45 بدلا من 46 في الحالات العادية. ويحدث غياب كروموزوم الجنس نتيجة فشل انفصال كروموزومي الجنس أثناء الانقسام، ويصيب هذا المرض الإناث بنسبة 1:5000 أي ولادة واحدة مصابة في كل خمسة آلاف ولادة عادية وليس له علاقة بسن الأم عند الحمل.

ومن أعراضه فإنه يتميز صاحبها بمظهر أنثوي وقامة قصيرة لا تتعدى 150 سم ورقبة مميزة وعيوب جسدية متنوعة، كذلك هناك غياب للميزات الجنسية في سن البلوغ حيث لا وجود للدورة الشهرية، والأعضاء التناسلية غير ناضجة، وغالبا ما تكون بالحالة عيوب في الأوعية الدموية للقلب وكذلك في الجهاز البولي والكلى.

لقد أظهرت الدراسات انخفاض نسبة الذكاء ولكن ليس بالمستوى الذي يصل بالحالة إلى الإعاقة العقلية مع اضطراب واضح في الشخصية.

* عرض كلاينفلتر ( Klinefelter Syndrome )

وهذه المتلازمة أو العرض ينشأ عن زيادة كروموزوم الجنس (x) بحيث يكون كروموزوم 23 ثلاثيا (xxy) بدلا من أن يكون زوجيا (xx) أو (xy)، ويحدث هذا الخطأ نتيجة فشل انفصال كروموزومي الجنس أثناء الانقسام عند الرجل أو المرأة. وتصيب هذه المتلازمة الذكور فقط بنسبة 1:8000 أي ولادة واحدة مصابة في كل 8000 ولادة عادية.

وتزداد هذه النسبة في ولادات الأمهات بعد سن الأربعين، ومن أعراضه الإكلينيكية: تأخر الطفل في المشي والتسنين والكلام، وتوقف نموه العقلي وطول ساقيه، وصغر حجم أعضائه التناسلية، وتأخر ظهور الأعراض الجنسية الذكرية الثانوية، ويكون الطفل في العادة عنيدا كثير العدوان.

ولذلك فإن أي ذكر تظهر عنده هذه الأعراض يجب أن يجرى له فحصا طبيا للتأكد من تشخيصه ومن ثم القيام بإجراءات تحد من تطور آثار تلك المتلازمة، بالإضافة إلى أن هذه الحالات تزيد في ظهورها عند الأمهات فوق سن الأربعين، ولذلك ينصح المرأة بالإنجاب في عمر مناسب وهو ما بين ( 20- 35 ) سنة، لكي تتجنب ولادة طفل مصاب بهذه المتلازمة أو بإعاقة من الإعاقات الأخرى.

* صغر حجم الجمجمة ( صغر الدماغ )
يسمى كذلك بالميكروسفالي وهو مصطلح يشير إلى المعاقين عقليا من أصحاب الرؤوس الصغيرة، وصغر حجم الجمجمة يعني أن الدماغ يكون صغيرا، ومثل هذه الحالة تتضمن دائما مستويات الإعاقة العقلية الشديدة.

هذا الصغر في الدماغ قد يكون ذا أصل وراثي عائلي ينقل بواسطة مورث غير مسيطر، وقد يتصل بعيوب كروموزومية، أو قد يسببه إصابة جنينية بالالتهاب، كذلك قد تتسبب به بعض الإشعاعات ذات التأثير الكبير مثل أشعة إكس، أو الحصبة الألمانية أثناء الحمل.

أما عن الخصائص الجسمية لهؤلاء المعاقين فهي متميزة تماما، ذلك أن الجمجمة لا تصل في أقصى نموها إلى اكثر من 17 بوصة من حيث المحيط في مقابل المحيط العادي الذي هو 22 بوصة. كذلك نجد أن الجبهة والذقن يتراجعان في حدة وأن جوانب الرأس تنحنيان إلى الداخل، وأن الأنف يبدو كالمنقار، ثم إننا نجد السطوح العظيمة للجمجمة صغيرة المساحة وأن فروة الرأس التي تغطي الجمجمة تكون تبعا لذلك غير مشدودة بإحكام إلى العظام مجعدة في خطوط طولية تمتد من الجبهة إلى الخلف، والجسم قد يصل إلى تمام النمو وعلى الرغم من ذلك إلا أن القائمة تكون دائما قصيرة. كما يتصاحب كذلك باضطرابات في المشي، مع بعض التقلصات العضلية اللاإرادية، وغالبا ما يترافق مع نوبات صرعية.

وعلى الرغم من أن غالبية أصحاب هذه الحالة يكونون من بيتن المتأخرين تأخرا عقليا شديدا، إلا أن هناك بعض التفاوت فيما بينهم بحيث قد نجد منهم المتأخرين تأخرا عميقا والمتأخرين بدرجة متوسطة. وأما عن درجة النقص العقلي فهي لا تتطابق تطابقا مباشرا مع حجم الرأس فمعظمهم لديه القدرة على أن يفهم ما يقال له وعلى أن ينطق بكلمات قليلة.

ومن الناحية الاجتماعية فهم يتصفون بالحيوية العامة، وبالقدرة على التقليد وبالتيقظ مما يجعل منه شخصا مسليا، وكذلك يتميزون بالود وحسن السلوك والقدرة على حسن التوافق لحياة المؤسسات.

وهكذا فنرى أن كل هذه الأعراض المذكورة سابقا ناتجة عن أخطاء الكروموسومات والتي تسبب اضطرابات بيوكيميائية تؤثر على عملية التمثيل الغذائي للخلية وتؤدي إلى موتها وعدم استمرار الحمل أو تؤدي إلى تشوه الجنين وإصابته بالإعاقة العقلية. لذلك فيجب على الأم الحامل العناية بنفسها وبجنينها من خلال الذهاب دوريا إلى المستشفى للتأكد من سلامة جنينها والعناية بتغذية نفسها وأهم شيء قبل الزواج القيام بالفحص الطبي لكل من الزوجين حتى يتم تجنب ولادة أي طفل مصاب بإعاقة من الإعاقات المختلفة وكذلك يجب أن يكون عمر الأم مناسبا للحمل وهو ما بين 20-35 سنة فإذا كان عمرها أقل من 20 أو أكبر من 40 فيجب على الأم أن تتجنب الحمل في هذا العمر وذلك لزيادة احتمال إنجاب أطفال مصابين بإعاقة من الإعاقات المختلفة.

والـــســـلام خـــيــــــــــــــر الـــخــــــــتـــــــــــــام

التوحد مرض وسماته ممكن ان يحملها اي طفل

2010-03-03T15:50:00.000-08:00

التوحد مرض وسماته ممكن ان يحملها اي طفل
في اعمار مختلفة
اعاقة جديدة ممكن يحمل صفات او سمات التوحد اطفال متلازمة داون او اطفال نقص الاكسجيين
او غيرهم
فحاولت ان اجمع اكبرقدر من المعلومات الخاصة بهذا المرض الحديث

التوحد بين البحث عن سببه المباشر وطرق علاجه
التوحد Autism إعاقة متعلقة بالنمو عادة ما تظهر خلال السنوات الثلاث الأولى من عمر الطفل.وهي تنتج عن اضطراب في الجهاز العصبي مما يؤثر على وظائف المخ، ويقدر انتشار هذا الاضطراب مع الأعراض السلوكية المصاحبة له بنسبة1 من بين 500 شخص.وتزداد نسبة الإصابة بين الأولاد عن البنات بنسبة 1:4، ولا يرتبط هذا الاضطراب بأية عوامل عرقية، أو اجتماعية.

وبصفة عامة فإن إحدى علامات المرض هو ظهور تغير في السلوك الاجتماعي للطفل أو عدم قدرته على اكتساب مفردات لغوية جديدة بعد العام الثالث من العمر، أو عندما تختلف تصرفات طفل عن باقي الأطفال، وأنه أصبح معزولا عن المجتمع يكره أسرته ويفر من أحضان محبيه، لا يأبه بنداءات وكأنه لا يسمع، يصرخ ويثور ويهيج بلا أسباب يتحسس المخاطر ويسعى لها دون أدنى خوف، حتى لو ضرب بشدة فلن يعبر عن ألمه بآهة واحدة، عندها نعلم أن الطفل أصبح مصاباً بمرض التوحد.

والمرض ينتشر بصورة كبيرة حسبما جاء في تقرير معهد أبحاث التوحد بجامعة كامبردج والذي رصد زيادته في نسبة المرض بشكل خطير حيث أصبحت 75 حالة في كل 100000 للأطفال من سن 5 ـ 11سنة وهي نسبة كبيرة عما كان معروفاً سابقاً وهي 5 حالات في كل 100000 حالة، والسبب الرئيسي للمرضى غير معروف لكن العوامل الوراثية تلعب دورا مهما بالإضافة إلى العوامل الكيميائية والعضوية.ومن المهم أيضا أن نعرف أنه ليس جميع المصابين بالتوحد مستوى ذكائهم منخفضا، فوفقاً لأحدث الإحصائيات فإن ربع حالات أطفال التوحد ذكاؤهم في المعدلات الطبيعية.

اضطراب تطوري شديد
الدكتور أشرف عزمي استشاري طب الأطفال بالمركز القومي للبحوث بالقاهرة يقول إن مرض التوحد هو اضطراب تطوري شديد يصيب الأطفال دون الثالثة من العمر للمعدل يتراوح ما بين 0.7 على 4.5 ألف طفل، وفي مراجع الطب النفسي يعرف بالاضطراب التطوري الشامل.

وعن أهم أعراض المرض يقول د.أشرف عزمي إنها تتمثل في قصور التفاعل الاجتماعي مع نقص الإدراك بوجود الآخرين بمن فيهم الأب والأم، وعدم البحث عن مساعدة من أحد لجلب الراحة والطمأنينة، وغياب السمة أو أي تعبير تفاعلي على الوجه وكذلك غياب حركات الأيدي أو الرأس المصاحبة لأي تفاعل نفسي كالبهجة أو الحزن أو الغضب وانعدام القدرة على الكلام أو إصدار أصوات غير مفهومة أو ترديد مقاطع ثابتة من كلمات وتكرارها باستمرار والاستغراق في اللعب بأجزاء ثابتة من الجسم مثل «حركات ثابتة للأصابع أو الأيدي وانعدام النظرة التفاعلية للعين الدالة على الفهم أو قبول أو رفض ما يقال، أما ما يحدث حول الطفل، ووجود حركات متكررة غير مفهومة وليس لها هدف واضح مثل خبط الرأس في الجوامد مثل الحائط والضغط على الأسنان وهز الجسم المتكرر وقضاء ساعات طويلة في اللعب المنفرد والحاجة إلى ثبوت الروتين اليومي وعدم تغيير أي أشياء في محيط الطفل بحيث إذا ما تغير هذا الروتين يحدث هياج واضطراب شديدان لدى الطفل بدون أي سبب منطقي.وتثبت اختيارات القياس النفسي أن حوالي 70% من هؤلاء الأطفال مصابون بالإعاقة الذهنية ولكن على أية حال توجد صعوبات كبيرة في إجراء هذه الاختبارات على هؤلاء الأطفال لوجود قصور شديد في الكلام والتفاعل مع الآخرين، وتوجد شريحة من هؤلاء الأطفال يتمتعون بمستوى ذكاء شبه طبيعي، وعامة يكون أطفال التوحد المصابون بإعاقة ذهنية عرضة لإصابة بالتشنجات والصرع في مرحلة البلوغ أكثر من أقرانهم غير المعاقين ذهنيا.

أسباب مرض التوحد
وفيما يتعلق بأسباب مرض التوحد يقول الدكتور أشرف عزمي أن الأبحاث لم تصل حتى الآن إلى السبب المباشر للمرض ولكن يعتقد أنه نتيجة لاضطراب غير معروف في وظائف المخ والبعض يقترح وجود اضطرابات في المواد الناقلة للنبضات العصبية مثل السروتونين أو وجود عيوب تصويرية تشريحية في الجزء من المخ المعروف بالنيوسيربيلام.وقد أثبتت الأبحاث وجود خطورة للإصابة بهذا المرض منها مضاعفات ما قبل الولادة والاضطرابات الجينية والوراثية، وإصابة الأم بالحصبة الألماني أثناء فترة الحمل وعيوب التمثيل الغذائي والالتهابات الميكروبية في الجهاز العصبي.

تشخيص مرض التوحد وحول ما يمكن للأطباء تقديمه لأطفال مرضى التوحد يذكر د.أشرف أنه يجب أولا تشخيص المرضى بدقة واستبعاد أي أمراض قد تتشابه مع أعراض مرض التوحد مثل الإعاقة الذهنية، والانفصام الشخصي الطفولي قصور السمع، اضطرابات الكلام التطورية وبعض الأمراض العصبية الوراثية مؤكدا حتمية استبعاد مرض الفصام الشخصي الطفولي عن أطفال مرضى التوحد القريبين من مرحلة البلوغ وذلك بالتأكد من عدم وجود أي هلاوس أو أوهام عندهم.

ويضيف قائلاً:إن طفل التوحد يجب أن يوضع في برنامج تعليمي مصمم لاستيفاء احتياجاته النفسية المعقدة مع التأكيد الشديد على التفاعل الاجتماعي المناسب وإمكانية تبادل الأفكار عن طريق الكلام أو الكتابة أو الإشارات.وجدير بالذكر أن التدخل المبكر من الممكن أن يؤدي إلى نتائج طيبة .ويوضح أن ارتفاع مستوى الذكاء ووجود قدرة على الكلام قبل سن الخامسة هما من العوامل المثيرة بالنجاح في علاج هذا المرض.وأشار إلى أن مظاهر الكلام المعيبة في مرض التوحد تشمل الترديد الفوري لما يقوله الآخرون «المصاداة» الترديد المتأخر لكلام الآخرين، تلحين الكلام بشكل بدائي وغير موجه، وعدم القدرة على التعبير بالكلام، السرد اللانهائي لإعلانات التلفزيون بدون وعي.وقد نشرت بعض الدوريات العلمية أن الاضطراب الوظيفي في الفص الأيمن من المخ قد يكون مسؤولا عن هذه الاختلالات في الكلام.

وعن وجود أدوية لعلاج مرض التوحد يقول د.أشرف عزمي انه لا يوجد حتى الآن علاج حاسم لهذا المرض من إجراء العديد من العلاجات التجريبية بعقاقير مثل عقار الفينفلورامين، ولكن إذا كان المرض مصاحبا بتشنجات فيجب علاجها بواسطة عقاقير مضادة حتى لا تزيد الإعاقة الذهنية المحتملة، وتجري الآن تجربة بعض العقارات التي من المنتظر أن تؤدي إلى نتائج طيبة خاصة في الحالات التي تعاني من تهيج شديد أو سلوكيات عنيفة.

د.اشرف عزمي يؤكد أن رعاية أطفال التوحد تجربة تحتاج إلى كثير من الصبر والمشاعر الجياشة ويجب أن يحظى هؤلاء الأطفال وذووهم بكل دعم مهني وبحثي من العاملين في المجالين الطبي والاجتماعي.وينصح د.عزمي الأمهات بسرعة فحص الطفل عند طبيب متخصص في أعصاب الأطفال في حالة ملاحظة أي تغير في سلوك الطفل الاجتماعي أو في عدم قدرته على اكتساب مفردات لغوية جديدة بعد العام الثالث من العمر حتى يتم التشخيص المبكر والتدخل ببرامج تعديل السلوك والتخاطب المناسب لهذه الحالات.

الاضطرابات السلوكية
الدكتور أسامة زكي سليمان أستاذ طب المخ والأعصاب بكلية طب القصر العيني يقول إن الطفل إزاء هذا المرض يصبح مميزا من خلال الاضطرابات في السلوك عن غيره وتبدأ ملاحظة هذا المرض في السنة الثانية والنصف من عمر الطفل من 30 ـ 36 شهرا. والمعروف أن التوحد في هذه الفترة له سمات رئيسية أهمها ضعف العلاقات الاجتماعية مع أمه وأبيه وأهله والغرباء، ولا يريد أن يسلم على أحد ولا يفرح عندما يرى أمه وأباه ولا يستمتع بوجود الآخرين ولا يشاركهم اهتماماتهم، وحتى الأطفال في مثل عمره لا يحب الاختلاط بهم ويرفض اللعب معهم، فهو يفضل أن يلعب وحده وأيضا لا يستطيع أن يعرف مشاعر الآخرين أو يتعامل معها بصورة صحيحة وطبيعية مثل بقية الأطفال.وقد يتفاعل بشكل عكسي فمثلا عندما يرى أمه تبكي فإنه قد يخرق عينها ليتعرف على ماهية السائل المنساب منها، مظهر الخلل الثاني أن يصاب الطفل بضعف في التواصل اللغوي أو تأخر في نطق الكلام أحيانا كما أنه يستعمل كلمات غريبة من تأليفه ويكررها دوما كما يكرر كلام الآخرين أو يظل يردد آخر كلمة من الجملة التي سمعها وتكون لديه صعوبة في استعمال الضمائر فمثلا لا يقول:«أريد أن اشرب» بل يستعمل اسمه فيقول:«حسن يريد الشرب».

أحدث طرق علاج التوحد
وعن أحدث طرق علاج مرضى التوحد يقول د.أسامة زكي أن أحدث الطرق المتبعة حاليا تسمى «خطة علاج التوحد التدريجية»
وعلى ذلك فهي تتم بشكل تدريجي يبدأ بعلاج سلوكيات التوحد السلبية كزيادة الحركة وعدم وجود هدف للنشاط والتكرار والنمطية وإيذاء الذات والحدة والعنف ، وعلى أساس أن أطفال التوحد يجاهدون للإحساس بالكثير من الأشياء التي تربكهم، فإن هدف خطة تغيير السلوك الأول هو توضيح مسائل السلوك فهم يعيشون بطريقة أفضل عندما يكونون في بيئة منظمة حيث القوانين والتوقعات واضحة وثابتة، ودور العلاج السلوكي هنا هو جعل بيئة الطفل التوحدي مبنية على أسس ثابتة وواضحة حتى يستطيع التواصل دون أن يتعرض لمعوقات تصيبه بالارتباك والإحباط والرعب والخوف، ثم يتم تقييم سلوك الطفل بعد تهيئة هذه البيئة المريحة الخالية من التعقيدات فتسأل الأسرة نفسها هل لازال لدى الطفل نمطيته ورؤيته وهل حدث تغيير لنظامه اليومي؟ وهل يتم إدخال شيء جديد في حياته يكون قد أربكه أو وضعه تحت ضغوط نفسيه ؟ وهل استطاع التعبير عما يؤثر فيه وعليه؟

ومن خلال هذه الاستراتيجية الموجهة لدعم السلوك يتم تحديد أوقات تحسن ظروف التواصل لدى الطفل ويأتي بعد ذلك دور العلاج الطبيعي وهدفه الأساسي هو ضمان الحد الأدنى من الصحة الجسمية والنفسية وبرنامج الرعاية الصحية الجيد، ويجب أن يحتوي على زيارات دورية منظمة للطبيب لمتابعة النمو والنظر والسمع وضغط الدم والتطعيمات الأساسية والطارئة وزيارات منتظمة لطبيب الأسنان والاهتمام بالتغذية والنظافة العامة.

كما أن العلاج الطبي الجيد يبدأ بتقييم الحالة العامة للطفل لاكتشاف وجود أي مشاكل طبية أخرى مصاحبة للتشنج مثلا ، ثم العلاج بالأدوية ومن أحدث أنواعها «الميغافايتامين» الذي يحتوي على فيتامين 6 المساعد على تكوين الموصلات العصبية والتي عادة ما يكون فيها اضطرابات لدى هؤلاء الأطفال وقد لوحظ أن التوقف عن تناول هذا العلاج يؤدي إلى زيادة في الاضطرابات السلوكية، عقار «الناتديكسون» وهذا العقار يحد من آثار مادة تسمىOpaids التي يسبب تواجدها بكميات عالية في المخ استفحال مرض التوحد، ومضادات الخمائر وذلك لأن هذه الخمائر تتكاثر بشكل هائل في الأطفال التوحديين، والسركتيين وهو هرمون يفرز من الأمعاء الدقيقة في جسم الإنسان ليحفز بعض العصائر في البنكرياس، وعندما تم إعطاؤه لأطفال التوحد، وجد أنه أظهر تحسنا ملحوظا في الناحية اللغوية والاجتماعية لديهم فضلاً عن دور العلاج النفسي لإكساب التوجيهات والتدريبات السلوكية اللازمة للطفل والعلاج بالدمج الحسي وهو يعني تنشيط العملية الطبيعية التي تجرى في الدماغ.

تحسن غذائيالظاهرة الأكثر إثارة هنا تلخصها دراسات حديثة وجدت أن بعض أطفال التوحد لديهم «تحسن غذائي» وبعض هذه الحسنات قد تزيد درجة التهيج عندهم ولذلك يجب عرض الطفل على متخصص في التخسيس ليقيم حالته ويحدد قائمة الأغذية الممنوعة حتى تتم إزالتها من طعامه مما قد يساعد على الإقلال من بعض السلوكيات السلبية فالطفل التوحدي لديه مشاكل في الجهاز العصبي تسمح بمرور بعض مواد الأغذية المحتوية على الجيلوتين كالقمح والشعير والشوفان والكازين الموجود في الحليب إلى المخ ومن ثم يتعاظم تأثيرها على الدماغ فيتسبب على الفور في حدوث أعراض التوحد السلبية .

عن مجلة المجلة
كتبه ممدوح المسلمي
برامج التدخل العلاجي والتأهيلي للذاتويين Autism
إعداد
عبد الحليم محمد عبد الحليم
مقدمة :-
يعد إضطراب الذاتوية من اشد واصعب إضطرابات النمو لما له من تأثير ليس فقط على الفرد المُصاب به وإنما أيضا على الأسرة والمجتمع الذي يعيش فيه وذلك لما يفرضه هذا الاضطراب على المصاب به من خلل وظيفي يظهر في معظم جوانب النمو" التواصل , اللغة , التفاعل الاجتماعي ، الإدراك الحسي و الانفعالي" مما يُعيق عمليات النمو وإكتساب المعرفة وتنمية القدرات والتفاعل مع الآخرين .
لذلك يُعد التدخل العلاجي والتأهيلي للذاتويين أمراً في غاية الأهمية ينبغي أن تتكاتف من أجله جهود الأفراد والمؤسسات والمجتمعات .
وحتى يكون التدخل العلاجي فعالاً ويؤتى ثماره ينبغي أن يبدأ مبكراً لأن الكشف والتشخيص المبكر والمبادرة بتنفيذ برنامج العلاج والتأهيل المناسب يوفر فرصاً أكثر فاعليه للشفاء المستهدف أو تخفيف شدة الأعراض وعلى العكس من ذلك فإن التأخر في التدخل العلاجي يؤدى إلى تدهور أكثر وزيادة شدة الأعراض أو ظهور أعراض أخرى مختلفة تحد كثيرا من فاعلية برامج التدخل العلاجي والتأهيلي حيث تُشير الأبحاث إلى أن التدخلات العلاجية التي تحدث قبل سن الخامسة تكون أكثر فاعليه وأكثر تأثيراً في نمو الطفل الذاتوى .

مبادئ التدخل العلاجى :
هناك مجموعة من المبادئ التي ينبغي يجب مراعاتها في إستخدام أى برنامج علاجي وهى :
1- التركيز على تطوير المهارات وخفض المظاهر السلوكية غير التكيفية .
2- تلبية الاحتياجات الفردية للطفل وتنفيذ ذلك بطريقة شمولية ومنتظمة وبعيدة عن العمل العشوائي .3- مراعاة أن يكون التدريب بشكل فردى وضمن مجموعة صغيرة .
4- مراعاة أن يتم العمل على مدار العام .
5- مراعاة تنويع أساليب التعليم .
6- مراعاة أن يكون الوالدين جزءً من القائمين بالتدخل .

أساليب التدخل العلاجي والتأهيلي :
تعددت النظريات التي حاولت تفسير أسباب الذاتوية ومع تعدد هذه النظريات تعددت أيضاً الأساليب العلاجية المُستخدمة في التخفيف من أثار الذاتوية العديدة والمتنوعة . ومن هذه الأساليب العلاجية ما هو قائم على الأسس النظرية للتحليل النفسي ومنها ما هو قائم على مبادئ النظريات السلوكية وهناك تدخلات علاجية قائمة على استخدام العقاقير والأدوية كما توجد بعض التدخلات القائمة على تناول الفيتامينات أو على الحمية الغذائية .
ولكن بالرغم من ذلك ينبغي التنويه إلى أن التدخلات العلاجية التي سوف نستعرضها بعضها ذا طابع علمي لم تثبت جدواه بشكل قاطع وبعضها ذا طابع تجارى وما زال يعوزها الدليل على نجاحها .
كما يجب التأكيد على أنه لا يوجد طريقة أو علاج أو أسلوب واحد يمكن ينجح مع الأشخاص الذاتويين كما أنه يمكن إستخدام أجزاء من طرق علاج مختلفة لعلاج طفل واحد .

أولاً : أساليب التدخل النفسي
حاول ليوكانر Leo Kanner 1943 وهو أول من أكتشف الذاتوية تفسير الذاتوية فرأى أن السبب يرجع إلى وجود قصور في العلاقة الانفعالية والتواصلية بين الوالدين (وبخاصة الأم) والطفل وبذلك نُظر للآباء خلال عقدين من الزمن على أنهم السبب في حدوث إضطراب الذاتوية لدى أطفالهم .
ولذلك ظهرت الطرق والأساليب النفسية في علاج الذاتوية وقد اعتمدت هذه الطرق النفسية على فكرة أن النمو النفسي لدى الطفل يضطرب ويتوقف عن التقدم في حالة ما إذا لم يعيش الطفل حالة من التواصل و الانفعال الجيد السوي في علاقة مع الأم .
ويُركز العلاج النفسي على أهمية أن يخبر الطفل علاقات نفسيه وانفعاليه جيدة ومشبعة مع الأم ، كما أنه لا ينبغي أن يحدث احتكاكا جسديا مع الطفل وذلك لأنه يصعب عليه تحمله في هذه الفترة كما أنه لا ينبغي دفعه بسرعة نحو التواصل الاجتماعى لأن أقل قدر من الإحباط قد يدفعه إلى استجابات ذهانية حادة .
ومن رواد هذا النوع من العلاج نجد ميلانى كلاين Melany Klien و برونوبتلهيلم Betteelheim ومرشانت Merchant وقد تحمسوا للأسلوب النفسي في علاج الذاتوية وأشاروا إلى وجود تحسن كبير لدى الحالات التي عُولجت باستخدام الأساليب النفسية ، إلا أن هناك بعض الباحثين الذين رأوا أن العلاج النفسي باستخدام فتيات التحليل النفسي في علاج الذاتوية له قيمة محدودة ويمكن أن يكون مفيدا للأشخاص الذاتويين ذوى الأداء الوظيفي المرتفع ، كما أنه لم يتم التوصل إلى أدنى إثبات على أن تلك الأساليب النفسية كانت فعالة في علاج أو في تقليل الأعراض .
كما يُقدم العلاج النفسي القائم على مبادئ التحليل النفسي لأباء الأطفال الذاتويين على اعتبار أنهم السبب وراء مشكلة أطفالهم حتى يتسنى لهم مساعدة أطفالهم بصورة غير مباشرة

ثانيا : أساليب التدخل السلوكي :-
تعد برامج التدخل السلوكي هي الأكثر شيوعا واستخداما في العالم حيث تركز البرامج السلوكية على جوانب القصور الواضحة التي تحدث نتيجة الذاتويه وهى تقوم على فكرة تعديل السلوك المبنية على مكافأة السلوك الجيد أو المطلوب بشكل منتظم مع تجاهل مظاهر السلوك الأخرى غير المناسبة كلياً . وتكمن أهمية أساليب التدخل السلوكي في :
أ- أنها مبنية على مبادئ يمكن أن يتعلمها الناس غير المهنيين ويطبقونها بشكل سليم بعد تدريب وإعداد لا يستغرقان وقتاً طويلاً .
ب- يمكن قياس تأثيرها بشكل علمي واضح دون عناء كبير أو تأثير بالعوامل الشخصية التي غالباً ما تتدخل في نتائج القياس .
ج- نظراً لعدم وجود اتفاق على أسباب حدوث الذاتوية فإن هذه الأساليب لا تُعير إهتماما للأسباب وإنما تهتم بالظاهرة ذاتها .
د- ثبت من الخبرات العملية السابقة نجاح هذا الأسلوب في تعديل السلوك .

أنواع التدخلات العلاجية السلوكية :
1- برنامج لوفاس Young Autistic Program (YAP) :
ويُسمى أحياناً بالعلاج التحليلى السلوكي أو تحليل السلوك Behavior Analysis Therapy ومبتكر هذا الأسلوب العلاجي هو Ivor Lovaas في عام 1978 وهو أستاذ الطب النفسي بجامعة لوس أنجلوس وهذا النوع من التدخل قائم على النظرية السلوكية والاستجابة الشرطية بشكل مكثف فيجب ألا تقل مدة العلاج عن (40) ساعة في الأسبوع ولمدة عامين على الأقل ، ويُركز هذا البرنامج على تنمية مهارات التقليد لدى الطفل وكذلك التدريب على مهارات المطابقة Matching وأستخدم المهارات الاجتماعية والتواصل .
وتُعتبر هذه الطريقة مكلفة جداً نظراً لارتفاع تكاليف العلاج ، كما أن كثير من الأطفال يؤدون بشكل جيد في المدرسة أو العيادة ولكنهم لا يستخدمون المهارات التي إكتسبوها في حياتهم العادية . وبالرغم من ذلك فهناك بعض البحوث التي أشارت إلى النجاح الكبير الذي حققه إستخدام هذا البرنامج في مناطق كثيرة من العالم
2- برنامج معالجة وتعليم الذاتويين وذوى إعاقات التواصل(( TEACCH
Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children
وهذا البرنامج من إعداد ايريك شوبلر وزملائه في ولاية نورث كارولينا في أوائل السبعينات ويشتمل البرنامج على مجموعة من الجوانب العلاجية اللغوية والسلوكية ويتم التعامل مع كل منها بشكل فردى .
كما يقدم أيضاً هذا البرنامج خدمات التشخيص والتقييم لحالات الذاتويين وكذلك يقدم المركز القائم على هذا البرنامج وهو TEACCH Division في جامعة نورث كارولينا خدمات استشارية فنية للأسر والمدارس والمؤسسات التي تعمل في مجال الذاتوية والإعاقات المشابهة . ويُعطى برنامج TEACCH إهتماما كبيراً للبناء التنظيمي للعملية التعليمية Structured Learning الذي يؤدى إلى تنمية مهارات الحياة اليومية والاجتماعية عن طريق الإكثار من إستخدام المثيرات البصرية التي يتميز بها الشخص الذاتوى .
ويعتبر أهم الوحدات البنائية القائم عليها البرنامج هي : تنظيم الأنشطة التعليمية – تنظيم العمل – جدول العمل . استغلال وظيفي متكامل للوسائل التعليمية .
ويمتاز برنامج TEACCH بأنه طريقة تعليمية شاملة لا تتعامل مع جانب واحد كاللغة أو السلوك فقط بل تقدم تأهيلاً متكاملاً للطفل كما تمتاز بأنها طريقة مصممة بشكل فردى على حسب إحتياجات كل طفل حيث يتم تصميم برنامج تعليمي منفصل لكل طفل بحيث يُلبى إحتياجات هذا الطفل .
وبالرغم من الانتشار الواسع الذي حققه برنامج TEACCH في العالم إلا أنه مازال في حاجة إلى إثبات فاعليته من خلال بحوث ميدانية علمية تطبيقية فلم تجرى المؤسسات والمراكز العلمية مقارنة بين فاعلية هذا البرنامج والبرامج العلاجية الأخرى .

3- التدريب على المهارات الاجتماعية (SST) Social Skills Training ويشتمل التدريب على المهارات الاجتماعية على عدد واسع من الإجراءات والأساليب التي تهدف إلى مساعدة الأشخاص الذاتويين على التفاعل الاجتماعي . ويرى أنصار هذا النوع من العلاج أنه بالرغم من أن التدريب على المهارات الاجتماعية يُعتبر أمراً شاقاً على المعلمين والمعالجين السلوكيين إلا أن ذلك لا يقلل من أهمية وضرورة التدريب على المهارات الاجتماعية باعتبار أن المشاكل التي يواجهها الذاتويين في هذا الجانب واضحة وتفوق في شدتها الجوانب السلوكية الأخرى وبالتالي فإن محاولة معالجتها لأبد وأن تمثل جزءً أساسياً من البرامج التربوية والتدريبية .

وهذا النوع من التدخلات العلاجية مبنى على عدد من الافتراضات وهى :
أ – إن المهارات الاجتماعية يمكن التدريب عليها في مواقف تدريبية مضبوطة وتُعمم بعد ذلك في الحياة الاجتماعية من خلال انتقال أثر التدريب .
ب- إن المهارات اللازمة لمستويات النمو المختلفة يمكن التعرف عليها ويمكن أن تُعلم مثل تعليم مهارة كاللغة أو المهارات الاجتماعية واللعب الرمزي من خلال التدريب على مسرحية درامية .
ج- إن القصور الاجتماعي Social Deficit ينتج من نقص المعرفة بالسلوكيات المناسبة ومن الوسائل التي يمكن إستخدامها في التدريب على المهارات الاجتماعية القصص ، تمثيل الأدوار ، كاميرا الفيديو لتصوير المواقف وعرضها بالإضافة إلى التدريب العملي في المواقف الحقيقة .
وبشكل عام يمكن القول بأن التدريب على المهارات الاجتماعية أمراً ممكناً على الرغم مما يُلاحظه بعض المعلمين أو المدربين من صعوبة لدى بعض الذاتويين تحول بينهم وبين القدرة على تعميم المهارات الاجتماعية التي تدربوا عليها فى مواقف أخرى مماثلة أو نسيانها وفى بعض الأحيان يبدو السلوك الاجتماعي للطفل الذاتوى متكلف وغريب من وجهة نظر المحيطين به لأنه تم تعلمه بطريقة نمطية ولم يُكتسب بطريقة تلقائية طبيعية .

4- برنامج استخدام الصور في التواصل (PECS) Picture Exchange Communication System :
يتم في هذا البرنامج إستخدام صور كبديل عن الكلام ولذلك فهو مناسب للشخص الذاتوى الذي يعانى من عجز لغوي حيث يتم بدء التواصل عن طريق تبادل صور تُمثل ما يرغب فيه مع الشخص الآخر (الأب , ألام ، المدرس ) حيت ينبغي علي هذا الآخر أن يتجاوب مع الطفل و يُساعده علي تنفيذ رغباته و يستخدم الطفل في هذا البرنامج رموزاً أو صوراً وظيفية رمزية في التواصل ( طفل يأكل , يشرب ، يقضي حاجته ،يقرأ ، في سوبر ماركت ، يركب سيارة ......الخ ) .
و هذا الأسلوب يعكس أحد أساليب التواصل للأطفال الذاتويين الذين يعانون من قصور وسائل التواصل اللفظي و غير اللفظي و قد نشأت فكرة هذا البرنامج عن طريق Bondy Frost في عام 1994 حيث إبتكر هذا البرنامج الذي يقوم علي إستخدام الشخص الذاتوي لصورة شئ يرغب في الحصول عليه و يقدم هذه الصورة للشخص المتواجد أمامه الذي يلبي له ما يرغب .
و يُبني هذا البرنامج علي مبادئ المدرسة السلوكية في تطبيقاته مثل التعزيز ، التلقين ، التسلسل العكسي ...... و غيرها . و لا تقتصر فائدة برنامج PECS علي تسهيل التواصل فقط بل أيضا يُستخدم في التدريب والتعليم داخل الفصل .

سابصر بنورقلبي

2010-03-03T15:45:00.000-08:00

تعودت المكوث في غرفتي هي من كانت تؤنس وحدتي

فيها اكفف ادمعيواامن فيها روعتي

فقد غاب النور من عيني وفقدت من بعدها النظر

وأصبح يومي كليلة غاب فيها القمر

أعلنت بعدها الصمت فحياتي صارت ظلام

بدون أنوارولم أعد أعرف لنفسي قرار

دفنت نفسي في صفحات النسيانوصرت كما من قالوا عليها كان يا ما كان

حزن وألم يتغلغلان قلبي ولجت متاهة من صنع يدي

تركت لنفسي أن تسمع همس الناس ولقد اشتد بقلبي البأس

وتمكن وفاز علي اليأس تهت في فجوة بين الصحوة والنعاس

اما آن الاوآن لصحوة عقلي اما آن للتبسم ان يزور فمي

بعقولنا سنكون أقوى

2010-01-28T16:10:00.001-08:00

لسلام عليكم ورجمة الله وبركاته
هم دوماً يكبرون ..ولااكبر
هم دوماً يفكرون.. ولاأفكر
هم دوما يقرأون ..ولاأقرأ
يعبرون عن أنفسهم بطلاقة وحرية ...ولا يدعون فرصة للتعبير عن ذاتك....
هذا في نظرهم ورأيهم ....(مجتمع مثقف)
إذهب إلى مركز المعاقين . لترى وتعايش الإعاقه بنفسك . بعيدا ً عن تفسيرات و رؤيات الآخرين ..انظر"تمعن "شاهد" إكتشف بنفسك... فأنت سيد أحساسك و ملك مشاعرك . فلا تغرك مشاعر الآخرين .

حاول اكتشاف معاناة المتحدى. و كيف يشعر . وماذا يحس.. وكيف يحاول أن يكون ذاته في هذا العالم الموحش ..
تحية لمن لايبالون"
عذراً" أقصد لمن يصنعون الحياة في هذا العالم الملئ بالنفاق والخزعبلات والاكاذيب.
همسات .. حروف .. كلمات .. عبارات .. نحاول صياغها ولا نستطيع .. !!
يصل إليهم صداها ولكنهم صمٌ وبكمٌ وعميٌ
همسة/ هنيئاً لكم يا من لاتبالون .. ومن لاتشعرون..
-----------------------------
كلمات وجدتها من الاعماق ولكنها لم تصل كما أريد ..
تحياتي لكم ... وربما القليل من يفهم.

دُعَــاءُ مَلائِكَه

2010-01-28T16:08:00.000-08:00

ربي يا من هديت قلبي و انرت دربي طامع ان يجمع بيننا في الخير لقـــــاءُ

حامد شاكر عـــــــــابد لجلالك فحقٌّ عليّ الرضا بالقدر و القضــــــاءُ

نعم حُرمت من ســـــــاقاي لكن مادا يساويان مقارنه بما تَجَلَّ فيَّ من عطاءُ

وما هي الاّ دنيا فــــــــــانيه انما أبغي رضى ما فيه الخير و الرجــاءُ

فيا ربي اغفر لـــي و ارحمنـــي ولا تجعل اعـاقتي لعائلتــي شقــــاءُ

وليت الدي بينــي و بيـك عــامر و بينــي و بين العبــاد خــــرابُ

ان صـــحَّ منك الودّ فالكل هــيِّنٌ وكــــــــل من فوق التراب ترابُ

ربي من عـبدك الضعيف هدا الدعاءُ ومنك الاستجابه لعل دعائي عندك مستجابُ

لا أبدا لست معاق

2010-01-28T16:07:00.000-08:00

بعد التحية والسلام

من قال أني إن كنت ناقص الخلقة فأنا معاق

من قال إن كنت لا أرى نور الصبح فأنى معاق

من قال إن كنت لا أسمع تغريدج العصافير فأنا معاق

من قال أني إن فقدت يدا فأنا معاق

من قال إن تمشيت أعرجا فأنا معاق

من قال أني إذا لم أعرف الكلام والحساب فأنا معاق.

لمن قال ذلك فأقول.

إني إن فقدت البصر فأنا أبصور نور الحق أنا أرى أعماق الناس فهل أنت ترى.

ولمن قال أنا لا أسمع فأنا أسمع صوت قلبي وروحي وأسمع ندى الوجود يناديني

ولمن ظن أني فقدت يدا فهو لم يعرف بعد قوة عزمي وطموحي

ولمن ظن أني أعرج نعم انا أعرج نحو الذنب سريع نحو الخير والصدق

ولمن ظن أني لا أجيد الحساب ولا الكلام فأقول الكلام كلام الروح والفكير مصدره الفطرة

نعم أنا لست معاق بل من ظن أني معاق هو المعاق.

شموع بقايــا الأمــل في التحدي

2010-01-28T16:04:00.000-08:00

جميلة هي تلك الأحلام ,, التي نتخيل تحقيقها ,, ونرسم حقيقتها
رائع ذلك الطموح الذي نرسم معالمه ,, لكي نُسائر لحظاته
نتشبث بذلك ما يُسمى الأمل ,, بما يُسمى التفاؤل والعمل
نملا قلوبنا بالعزيمة التي تزيدنا أصراراً على التحدي
ونكسبِها ارادةً للوصول على ما عجزنا على تحقيقه
هُنا نتأمل ذلك الطموح الذي سيبهج القلب والروح
ونرسم درب الأمل الذي سيُبدل الاعاقة والكآبة والألم
ونبتهج بتلك الأرادة التي ستسمو بنا نحو تحقيق أحلامنا وأمالنا !!
هُنا نتوقف عن الأحلام وعن ترجمة المشاعر الحزينة والألآم
وتبقى الجروح نازفة رغم مرور الأيام ويبقى الألم شديداً رغم السلام
فما بالكِ ايتها الحياة نقاسي لوعة الأحزان ؟؟
ما بالك أيها الألم تزرع في أنفسنا الجروح ؟؟
ما بالك أيتها الجروح لا يكفيك أغلى الأثمان ؟؟
تبقى الدموع هي المنفذ الوحيد لكي نعبر عن مآسينا
وتبقى الشموع هي من ينير درب أمانينا
وتبقى كلماتكم يا أصحاب التحدي هي من يرفع معنوياتنا وتبقى بقايا الأمل للحياة تُسعدنا ,, والألأم تُنسينا !!

أشهر المعاقين في التاريخ.....

2010-01-28T15:48:00.000-08:00

كيف تتعامل مع الشخص المعاق جسديا؟؟؟؟؟؟؟؟

2010-01-28T15:44:00.000-08:00

الشخص المعاق هو الذي لا يستطيع استغلال مهاراته الجسدية بشكل فعال ، فلا داعى للفت نظره بالمعاملة الخاصة التى قد تؤذى مشاعره والتعامل معه يتم بشكل طبيعى كما في حالات الإعاقة غير المرئية التى ترتبط بعضو خارجى ظاهر مثل الأطراف ، الرؤية ، السمع ، الكلام .

1:- فلا تحاول التركيز بشدة مع الشخص الأبكم محاولا فهمه .

2:- أو الإسراع في إمساك ذراع شخص كفيف أو الكرسي المتحرك لشخص لا يستطيع الحركة . والأصح في ذلك كله ، إذا وجدت شخصآ يعانى من صعوبة عليك بسؤاله بطريقة تأدبية حول إمكانية تقديم المساعدة وما الذى يريده بالضبط.

3:- لا تعلق بأية ملاحظات شخصية .

4:- لا تحاول توجيه أسئلة شخصية تمس الشخص الذي يتأثر بإعاقة ما .

5:- إذا أراد الشخص المعاق أن يتحدث عن حالته والظروف التى يمر بها فمن حقه هذا , لكن لا تحاول سؤاله عن أى شئ يتعلق بأحواله الصحية مطلقآ فهو يبذل قصارى جهده من أجل النسيان .

* كيف تتعامل مع الشخص الأصم أو الذى يعانى من ضعف في السمع ؟

* توجد درجات عديدة للصمم من صمم جزئى في أذن واحدة إلي صمم كلى في كلا الأذنين

1- في حالة الصمم في أذن واحدة

1:ينبغى الجلوس بجانب الأذن السليمة حتى يستطيع سماعك ، و عدم الجلوس أمام الشخص أى وجهآ لوجه .

2- في حالة الصمم الكامل

1:الطريقة الوحيدة للاتصال هى الاتصال المرئي من خلال قراءة الشفاه أو لغة الإشارة . مع ملاحظة التالي:

*عندما تتحدث ينبغى أن يكون ذلك ببطء وبوضوح ، لا تغالى في حركة الشفاه لأنها قد تربك الشخص الذي تعلم أن يقرأ حركة الشفاه الطبيعية .

* لا ترفع الصوت لجذب الانتباه , فهذا لا يجدى لأن الشخص ليس بوسعه سماعك مهما رفعت من نبرة صوتك ، كما أن الصوت المرتفع يشوش علي أجهزة المساعدة السمعية والتى لا تعمل بكفاءة إلا مع نبرات الصوت الطبيعية .

* كن صبورآ عندما تتحدث أو عندما تكرر الكلمات أو تعيد صياغتها مرة أخرى.

* إذا كان لديك قريب أو صديق يعانى من ضعف في السمع ، عليك بتوجيههه إلي استخدام وسائل المساعدة السمعية .

* شجعهم علي المشاركة مع العائلة في جميع نشاطاتهم الاجتماعية لأن الشخص الذي يعانى من إعاقة هو بطبيعته انطوائي .

* حاول أن تكون مستشعرآ بردود أفعالهم في المواقف ، لأن الضغط الزائد علي الشخص ممن يحيطون به يؤدى إلي النتائج العكسية .

* اجعلهم يشاركون في الحديث والمناقشات كأنه فرد طبيعى .

كيف تتصرف مع الشخص الذي يعانى من إعاقة بصرية ؟

قد تجد نفسك في بعض الأحيان تتحدث مع الشخص الفاقد لبصره بصوت مرتفع ، ولا تعرف كيف تتصرف بشكل طبيعى معه .

*عليك أن تضع في اعتبارك أن هذا الشخص هو فرد عادى وطبيعى مثلك تمامآ . وأن جميع حواسه الأخرى تعمل بكفاءة بالغة بل أكثر من الشخص الطبيعى لتعويض الخلل الذى يوجد لديه .

* عندما تتحدث ينبغى وأن يكون ذلك بالنبرة العادية .

* لا تتجنب استخدام كلمة ( يرى ) ، لأن الشخص الفاقد لبصره يستخدمها مثل أى شخص آخر .

* إذا كنت ستجلس في حجرة معه ، فمن الذوق أن تصف الحجرة بمكوناتها والأشخاص الموجودين فيها .

* من اللائق أن تسأل الشخص الكفيف إذا كان يريد المساعدة في عبور الشارع لكن لا تمسك بذراعه أو تفرض عليه
المساعدة بدون سؤاله أولآ عما إذا كان سيوافق علي ذلك أم لا .

* إذا سألك عن المساعده اتركه هو من يقوم الإمساك بذراعك لا تمسك أنت به .

* عندما تسير معه عليك بتنبيهه إلي أية عقبات توجد أمامه من درجة سلم علي سبيل المثال ، أو الانعطاف حول زاوية ( ملف ) .

* إذا كان بصحبته كلب لا تحاول اللعب معه أو مضايقته بأى طريقة من الطرق ، لأن أمان الشخص الكفيف يعتمد كلية في هذه الحالة علي الكلب الذي برفقته . ..

كيف نرتقي بالمعاق بمجتمع راقي مشاكل وحلول

2010-01-28T15:43:00.000-08:00

إذا اردنا الإرتقاء في مستوى المعيشه للمعاقين وذي الحاجات الخاصه في هذا المجتمع

1- مشكلة السكن :
السكن يعني الأمن للمعاق وهو من اكبر الهموم التي تواجه المعاق حركيا فالخيارات له محدودة إذا أراد أن يستأجر منزلا فلابد أن يكون في الدور الأرضي لا يكون مرتفع وفيه عتبات كثيرة.
وإذا كان من شديدي الإعاقة وممن يعتمد على سائق خاص في تنقله لابد أن يكون في المنزل غرفة سائق لابد أن يكون قريب من الخدمات يكون قريب من عمله كل هذه الأمور تجعل خيارات المعاق قليله وأيضا تزيد من سعر أجرة المنزل

الحل :

1- منح المعاقين حركيا أولوية مطلقة في منح الأراضي داخل النطاق العمراني وكذا منحهم الأولوية المطلقة في التقديم لصندوق التنمية العقاري .
2- إعطاء تسهيلات من قبل البنوك وقروض للمعاقين حركيا لشراء مسكن او تعديله
3- إعطاء المعاق حركيا قرض من بنك التسليف لترمي منزلة وتعديله
4- منح المعاقين حركيا الغير قادرين والمحتاجين أولوية في المساكن الخيرية
5- إجبار أصحاب المجمعات السكنية على مراعاة المواصفات الخاصة بالمعاقين في مبانيهم للاشتراطات الخاصة بالبيئة العمرانية

-مشكلة النقل والمواصلات

ما أن جميع وسائل النقل العامة غير مهيأة لاستعمال المعاقين حركيا من الكبار فلا بد أن يكون للمعاق سيارة خاصة تيسر له وتسهل تنقلاته وذهابه للعمل أو المدرسة أو الجامعة وأيضا قيامه بواجباته تجاه منزلة وأسرته إذا كان متزوج ونجد كثير من المعاقين حركيا من الكبار لديهم سيارات خاصة مجهزه للمعاقين بعضها في حالة جيده وبعضها في حاله سيئة كل حسب قدرته المادية ، ولكن عندما تتعطل هذه السيارة أو يصير لها حادث مروري أو تحتاج إلى صيانة يضطر المعاق حركيا أن يدخل سيارته الورشة لإصلاحها وهذه في بعض الأحيان يأخذ وقت ربما بعض الأيام ، هنا يقف المعاق حركيا ماذا يفعل كيف يتنقل كيف يذهب إلى عمله كيف يذهب إلى مدرسته كيف يذهب الى جامعته هل يبقى حبيس المنزل إلى أن يتم إصلاح سيارته ، ألا يوجد بديل ! شركات تأجير السيارات لا تاجر سيارات مجهزه للمعاقين ومن الصعب جدا استعمال وسائل النقل العامة وخاصة على شديدي الإعاقة .
إذا أراد المعاق أن يسافر من مدينه إلى مدينة أخرى بالطائرة لا يجد سيارة مجهزه للمعاقين في المطار حتى يستأجرها مع أن لديه رخصة قياده
الحل
- صرف سيارات خاصة تساعد المعاقين حركيا في تنقلاتهم والتي يصعب علي الكثير منهم التنقل مع ذويهم وأداء واجبهم نحو بلدهم وخدمته وذالك لظروفهم الطبية
2- تجهيز وسائل النقل العامة لتناسب المعاقين حركيا.
3- وضع غرامة على كل سائق سيارة أجرة عامة يرفض نقل معاق حركيا.
4- تخصيص سيارات مجهزة للمعاقين حركيا لدى شركات تأجير السيارات وخاصة في المطار.

- السائق الخاص أو الخادم لشديدي الإعاقة

اكبر مشكلة تأرق شديدي الإعاقة ، شرحها طويل ومعاناتها أطول سوف أحاول الإيجاز فيها ، أصعب شيء الحصول على سائق فاهم ومدرب على التعامل مع المعاق حركيا ، شديدي الإعاقة الحركية يحتاجون إلى سائق أو مرافق يرافقه مثل ضله فهو يعتمد عليه في كل شي حتى انه قد يحتاج إليه كي يهش الذباب أو البعوض عن وجهه ، أحيانا يجد المعاق من يعمل معه ويقوم بتدريبه لعدة أشهر على كل ما يحتاجه من خدمات ولكن هذا المرافق يحتاج إلى أجازه فعندما يرغب في السفر لعدة أشهر ماذا يفعل هذا المعاق إذا أراد أن يستقدم أخر مكتب الاستقدام يرفض ويقول لا أعطيك تأشيره أخرى لان مرافقك يرغب في السفر لأجازه أعطيك فقط إذا كان مسافر نهائي البحث بين العمالة السائبة فيه مشاكل كثيرة ، لو فرضنا انه حصل على تأشيره تقديرا لظروفه وحاجته الماسة لذلك فان مكاتب الاستقدام الخاصة لا تحب التعامل مع المعاقين أو استقدام سائقين لهم أو مرافقين فهو يقول إنا احضر لك سائق عائله خاص فقط بغض النظر انه يوافق على العمل مع معاق وخدمة معاق أو لا فهم يرفضون وضع شرط العمل مع معاق وخدمته حتى لو كان فيه زيادة راتب والمشاكل في هذا الجانب كثيرة يصعب حصرها أو سردها وما ذكرته لكم إلا قليل من كثير

الحل :
1- استقدام عمالة مدربة على التعامل مع المعاقين حركيا بالتعاون مع مكاتب استقدام خاصة .
2- توفير عمالة مؤقتة للعمل مع المعاقين حركيا وقت الضرورة.
3- إعفاء من الرسوم الحكومية مثل رسوم الإقامة والتأشيرة.
4- توفير أماكن الرعاية المؤقتة للمعاقين حركيا.
5- السماح للمعاق حركيا أن يستقدم سائقين وخاصة شديدي الإعاقة.
6- أن تتحمل الدولة راتب الخادم أو السائق أو نصفه على الأقل.
4- العمل:

بعض المعاقين حركيا قادرين على العمل والإنتاج ولكن أن بعضهم غير قادر على الجلوس لمدة طويلة على الكرسي المتحرك. لان الجلوس على الكرسي مدة طويلة يسبب له التقرحات الجلدية في المقعدة وكذلك التقوس في العمود الفقري وتورم في الأرجل والإقدام وجميعها تأثر على صحة المعاق العامة وتسبب له مشاكل في العمل من حيث الإجازات المرضية او التغيب عن العمل ، فتقليل ساعات العمل للمعاق يحافظ على صحة المعاق وبالتالي التزام أكثر بالعمل وأنتاج أكثر كما أن المعاق يحتاج إلى أن تحسب سنوات الخدمة له السنة بسنه ونصف أو سنتين فالإعاقة توجد إمراض ومشاكل صحية تأثر على صحة المعاق وحيويته .

الحل:

1- تخفيض الحد الأدنى لسنوات التقاعد للمعاقين حركيا إلى النصف على أن يكون التقاعد بكامل الراتب وكذا تخفيض نصاب ساعات العمل إلى النصف نظرا لما يسببه طول الجلوس للمعاق حركيا من مشاكل صحية وتقرحات سريريه وجروح مزمنة .
2- توفير وظائف مخصصة للمعاقين حركيا تتناسب مع إعاقاتهم وقريبة لمحل سكنهم
3- تصنيف أنواع الإعاقات الحركية وتصنيف الوظائف المناسبة لها.

5-الحصول على اللوازم الطبية والأدوية الضرورية للحياة اليومية :
كثير من المعاقين ملتزمين ومرتبطين ببعض اللوازم الطبية المهم جدا لهم في حياتهم اليومية فهي بالنسبة لهم مثل إبرة الأنسولين لمرضى السكر أو حبه الدواء لمريض القلب ، ويعاني كثير من المعاقين حركيا من الحصول على هذه اللوازم فمنهم من يشتريها ومنهم من يحصل عليها عن طريق الدولة واحيانا تكون غير متوفرة حتى في السوق كما انها غير متوفرة لدى وزارة الصحة فهي موجودة لدى المستشفيات العسكرية والشركات في السوق.

الحل:

1- فتح ملفات دائمة للمعاقين حركيا بالمستشفيات الرئيسية في كل مدينة وكذا توفير وحدة للعقم والإنجاب بتلك المستشفيات مع ضرورة توفير كافة احتياجات المعاقين حركيا ومستلزماتهم الطبية من تلك المستشفيات أو تامين توفيرها من أماكن أخرى داخل أو خارج الدولة متى ما دعت الضرورة (بما في ذلك الكراسي والأجهزة التعويضية)

7- مشكلة الزواج :

المعاق إنسان له الحق أن يحب ويتزوج فالشلل أصاب جسده ولم يصب إحساسه ومشاعره ، فإذا رغب المعاق في الزواج وهو قادر على أن يتزوج ويتحمل مسئولية زوجه ومنزل لا يجد من يساعده فكثير من المشايخ حفظهم الله لا يلقون اهتماما بتزويج المعاق حتى أن بعضهم الذي جعل نفسه وسيط زواج يتجاهل طلبات المعاقين وهذا يضطر المعاق إلى الزواج من غير مواطنة وهنا يجد معاناة التمييز والتفرقة فجمعيات المساعدة على الزواج والمؤسسات الخيرية لا تساعده لانه تزوج من مقيمة وليست مواطنة ماذا تريدونه أن يفعل فهو لم يجد مواطنة تقبل به بل أن البعض من الأصحاء أحيانا يسخر منه ويحكم على زواجه بالفشل .

الحل :

1- توضيح الصورة الايجابية للمعاق او المعاقة حركيا وانهم مثل باقي افراد المجتمع وذلك من خلال وسائل الاعلام .
2- تشجيع الفتيات الموطنات والشباب بالزواج من ابناء وبنات البلد معاقين ومعاقات.
3- إظهار النماذج الناجحة في الزواج من معاقين ومعاقات ليستفيد من تجاربهم الآخرون.
4- اقبال زواج من ليس لديها اعاقة لشخص المعاق والعكس

8- مشكلة الإنجاب :

كثير من المعاقين حركيا من الكبار متزوجون منهم من تزوج بعد الإعاقة ومنهم متزوجون قبل الإعاقة ولكن يوجد لدى بعضهم مشكله في الإنجاب حيث لابد من الإنجاب عن طريق وحدات المساعدة على الإنجاب وأطفال الأنابيب وهذه من الصعب الحصول عليها في المستشفيات الحكومية ومكلفه جدا في المستشفيات الخاصة بل ان البعض يضطر الى الحضور الى المدينة الكبيرة التي توجد قرب سكنه وهذا يرفع التكلفة عليه لأنه يستأجر شقة مفروشة أو فندق ويتحمل مصاريف معيشة إضافية
خلاف التعب والجهد

الحل:

1- السماح للمعاقين حركيا بفتح ملفات في المستشفيات الحكومية التي يوجد بها وحدات العم والمساعدة على الانجاب بدون امر علاج او تحويل وعمل محاولات لاكثر من مرة.
2- اعطاء تحويل من وزارة الصحة على المستشفيات الخاصة للعلاج في وحدات العقم والمساعدة على الانجاب.

9- مشكلة صيانة الكراسي والأجهزة الطبية المساعدة :

تقدم الحكومة وبعض الجهات الخيرية كثير من الأجهزة للمعاقين وعادة تكون ذات جودة متوسطة وحتى لو كانت ذات جودة عالية فإنها تتطلب صيانة دورية حتى تستمر في العمل بشكل جيد ، إلا أنهم يغفلون عن موضوع صيانة هذه الأجهزة والذي يتعب المعاق ويجعله محط استغلال من قبل بعض الشركات أو الورش حتى أصبح في بعض الأوقات الحصول على كرسي أسهل من صيانته.

الحل :
1- إنشاء ورش ومراكز صيانة لأجهزة المعاقين الطبية والكراسي المتحركة وتوفير قطع الغيار لها .
2- تشجيع المعاقين على فتح ورش تصنيع وصيانة الأجهزة الطبية والكراسي.
3- إعطاء المعاقين حركيا دورات مبسطة عن كيفية المحافظة على الكرسي وكيفية اختيار الكرسي الجيد ومواصفاته.
4- توفير معلومات عن احدث الأجهزة الطبية والكراسي المتحركة.
5- توحيد الجهود الخيرية

[ هذي بعض المشاكل الى قد تواجة المعاقين في أقطار الوطن العربي

لان هذي المشاكل توجد ولاكن بشكل اقل او اكثر من دولة لاخري

فلنتكاتف لحلهاا لارتقاء بمجتمع افضل يدا بيد مع المعاقين بكل مكاااااااااان

نتائج مباريات اللقاء القمى لكرة الطائرة بالمحله الكبرى

2010-01-21T07:58:00.000-08:00

اللقاء الودى بين المحله والمنصورة

الاستعداد للماتش

لقد كان اللقاء مقسما الى مجموعتين

مجموعه 1

المحله أ

كفر الشيخ

مجموعه ب

المحله مركز

طنطا نادى الهدف

المنصورة

وتمت المتشات والمباريات كالاتى

المحله وكفر الشيخ

ولقد فازت المحله فى الماتش 3,1

المنصورة والهدف

فازت المنصورة 2 ,1

الهدف والمحله مركز

فاز الهدف 2,0

ولقد احتل المحله الكبرى أ المركز الاول فى اللقاء

وجاءت كفر الشيخ بالمركز الثانى

طنطا نادى الهدف المركز الثالث

المنصورة بالمركز الرابع

المحله مركز بالمركز الخامس

وكانت اللقاءات الوديه تمت فى جو من المرح والسرور وايضا التنافس

والى اللقاء فى مباريات اخرى حصريه

اللقاء الودى القمى للمعاقين بالمحله الكبرى للكرة الطائرة جلوس

2010-01-21T06:44:00.000-08:00

ضربه البدايه والاستعداد

لقطات من مباراة كفر الشيخ والمحله

قبل بدايه الماتش والاستعداد له

اقيم فى نادى 23 يوليو بمدينه المحله الكبرى اللقاء القمى الودى بين عدة فرق للكرة الطائرة جلوس فى 7/1/2010

والفرق هى
المحله أ
كفر الشيخ
المنصورة
طنطا نادى الهدف
المحله مركز ب

وكانت الاشواط والمباريات ساخنه بين الفرق

وضمت التشكيلات لكل فريق

تشكيل فريق المحله أ
هانى الليثى, محمد ابو عرب ,عيد محمد,ايمن البنا ,ايمن الدمشيتى ,محمد ابو الخير, ايمن خضر,احمد الشورى اشرف عبيد,عبد القادر بكر

تحت اشراف كابتن ايمن حبيب, وكابتن شيرين منصور
المدير الفنى ومدير المركز أ/ابراهيم نافع

تشكيل فريق كفر الشيخ

محمود رمضان العطار ,محمد جاد ,اشرف فيصل ,الكحلاوى عبد العاطى ,محمد معوض ,محمد سعد ,

كابتن : محمد عطوة

تحت اشراف : محمد سالم

تشكيل فريق طنطا نادى الهدف

محمد عمارة ,مصطفى حمادة , مصطفى انور , عصام السويدى ,ضياء السيد, تامر ابو ريه

كابتن : احمد محمد سعود

رئيس مجلس الادارة : عبد الله الحفناوى

فريق المنصورة كابتن : احمد سعد معروف

المدير الفنى والادارى : سامى عبد الدايم

رسالة من طالب معاق الى أسرته .

2010-01-05T16:23:00.000-08:00

إلى والدي: قد امتحن الله قلوبكما بوجودي بينكما، أريد منكما أن تصبرا وتحتسبا ولكما بوجودي في حياتكما أجر عظيم.

أبي، أمي أنتما المعلم الأول لي فأنا أكتسب مهارات وخبرات منكما ولا يوجد أحد يعرفني ويحبني ويحرص عليّ أكثر منكما.

والدي العزيزين: أتمنى منكما ألا يكون لديكما شعور بالذنب والتوتر والقلق فأنا عطاء الله لكما ولا راد لقدرته، فهذا قضاء الله وقدرته فلا تسخطوا من قدر الله ولا تعترضوا على قدرته.

والدي: لا أريد منكما سوى أمور بسيطة وهي: - ألا تتخلوا عني وأنا ابنكم ولا تنبذاني ولا تبعداني عن أسرتي واخوتي . ولا تغلقا عليّ الغرفة وتتركاني وحيداً - أعيش كالحمام ولا تتمنوا موتي.

أمي أبي: كما قلت لكما لا ذنب لكما بوجودي متخلفا فلا تفرطوا تدليلي ولا تحرماني من التعلم والتأهيل خوفاً عليّ.

والدي: لدي قدرات منحني الله إياها عز وجل وهي محدودة فلا تبالغا في التفاؤل وتطلبان الشفاء ولا في التشاؤم فتيأسان من نحن حالتي في التدليل ولا في القسوة عليّ، إذا رأيتم مني خطأ معيناً فأعينوني على تعديل سلوكي. قدما لي ما أحب إذا أحسنت التصرف وعاتباني إذا أسأت التصرف.تأكدوا أنني لست مسئولاً عن تصرفاتي فأنا لا أعي ما أقوم به من خطأ، لكنكما تستطيعان أن توجها سلوكي بما تحبان، لا تخجلوا من وجودي بينكما من الناس الأقارب والجيران.أريد منكما بعضا من الحب والحنان، ساعدوا مدرستي بتعليمي، أنا أحب مدرستي.

أبي ! أمي ! أخي ! أختي ! : يقول الله تعالى: ((أهم يقسمون رحمة ربك نحن قسمنا بينهم ومعيشتهم في الحياة الدنيا ورفعنا بعضهم فوق بعضهم درجات ليتخذ بعضهم بعضا سخريا ورحمة ربك خير مما يجمعون)). الآية.. فابتغوا من الله الأجر واصبروا واحتسبوا ولا تعترضوا على قدرة الله عز وجل.

ابنكم المخلص ،،

وجه نظر: يجب أن تصل هذه الرسالة المرسلة من طالب ذوي احتياجات خاصة إلى والده وإلى جميع أفراد المجتمع وأن هذه الفئة تعتبر لبنه من لبنات المجتمع وتحتاج إلى احترام وتقدير وأن لهم من الحقوق والواجبات مثل ما لغيرهم كسائر أفراد المجتمع بأكمله . والله الموفق ،،

الحياة سفينة شراعها الامل و شواطئها الامان

2010-01-05T16:21:00.000-08:00

عندما يزرع الامل ......... بكذبه
تستطيع ان تحيا ميتااااااا .. متى شئت ...
وتستطيع الموت ... حياااااا .. متى اردت ..

كل ما عليك .. ان تفهم نفسك .. وتتفهمهااا جيدااااااا ..
عندهااا .. تتعرف على تطلعاتهاااا .. وامنياتهااا .. وحدودهااااااا ..
كذلك .. بامكانك .. تلمس احتياجاتهااا .. وسماع انينهاااااا ..

وتفهم قدراتك واحتياجاتك وتتقبل اعاقتك
باختصار ..
عليك ان تصغي .. الى .. صوت الحياة بداخلك ..

الحياة ..
نستطيع التخطيط لهاااا ... ورسم معالم العيش على ارضهااااا ..
ولكن ...

تلك الظروف المفاجئه ... والتي تقذف بهااا تلك الحياه ...
فجأة .. في طريقناااا .. وتجبرنااا على قبولهاااا ..
باختلاف درجات قسوتهااا .. وقوة تأثيرهااا على مستقبلناااا ..
كيف .. يمكننا التعامل معهاااا .. ؟!!!

في احيان كثيره .. يكون هناك .. صوت خافت ..
لنقاش متصاعد .. بين الواحد منا .. وبين اعماقه ..
يحاول فيهااا جاداااااا .. ان يخفي معهاااا كل ملامحه ...
رغم معرفته مسبقاااا .. بانكشاف كل اوراقه ... حتى المستقبليه منهاااا ..

لذا .. سيكون هناك ..
نوع من التحدي .. بين كل مناااا .. وبين نفسه ...
يكون به الشخص منااا .. قادرااا على كسبه .. في كل مره ..
مهما كانت نسبة الخساره .. في ذلك التحدي ..
لوجود نقطة بيضاء .. لايراهاااا .. الا من اراد رؤيتهاااا ..

ومعنى ذلك ..
ان تلك النقطه .. تبقى لنااا مساحات اكبر ..
من فرص التفوق .. على النفس اولاااا ..
ومن ثم .. على قوة وحجم .. ما يحدث لنااا ..

احبتي .. باختصار اكبر .
يستطيع كلااااا منا .. زراعة الامل ... ولو بكذبه
رغم علمه .. بتقلص نسب النجاح .. في مواجهته تلك .. مع الذات
يساعده في ذلك .. بصيص الامل .. الذي لا يعلم مصدره عادة ..

هناك .. عندما لا يكون اليأس .. مرافقاااا للحياه ..
ولا .. يكون القنوط .. من رحمة الخالق ... من صفاتناااا ..
تكون الحياه .. ولو كنا اموات ..
خلف قسوة الظروف ..

عندما نعلم اننا نعيش اليوم ..
ونوقن ان الغد .. سيأتي ..
ونؤمن .. بقدرة الخالق جلا وعلااا ..
عندهااااااااااااااا ..
سندفن اليأس ...
ونزرع الامل ..
ولو ... بكذبه ..

سيبقى الامل و ليذهب الالم

أمي ...أرى فيك سبيل خلاصي من أحزاني

2010-01-04T08:14:00.000-08:00

أمي .....أرى فيك سبيل خلاصي من أحزاني

أمي مصدر قوة صبري ومرجع لحنين ضاع من حولي
أروع وأجمل وأصدق وأحن كلمة أحب قولها يوم ينفذ الصبر مني لمستك تغنيني عن همومي وتزيل آلامي
أهرب إليك عند رفضهم لوجودي
في وجودك أنسى إعاقتي وأني مقعدُ الكرسي
أرى فيك سبيل خلاصي من أحزاني
أجد فيك راحتي وطمأنينتي لأنك جنتي
إن تراكمت عني الهموم وكثرت الآهات
تضمينني
تبتسمي
تقولين أقوى الكلمات
أسمعها تزيل عن كل الآهات
يرونني عاجزٌ مقعدٌ وترينني أسدٌ
يقولون عني مريضٌ معوقٌ وتنادينني فارسٌ
أخرج وأرى الناس تهرب من حولي وتفر
وأرجع وأراك ترحبين بي وكأني عدت من سفر
شتان بين الإقصاء خارجا والترحيب والقبول والإحتواء داخلاً
تزرعين الأمل في داخلي
ويزرعون الخوف خارجا من حولي
أملك المزروع في أقوى من إقصائهم ومن تمييزهم
سأسعي به مدى عمري فخليك جنبي
ومعي ولا تتركينني وحدي
أنت نبع الحنان
أنت جنتي

مقترحات لتسهيل تشغيل المعاقين وخلق فرص عمل

2010-01-04T07:55:00.000-08:00

مقترحات لتسهيل تشغيل المعاقين وخلق فرص عمل

لقد دلت كافة الشواهد في مختلف دول العالم على أن تشغيل المعاقين لم يكن أمراً سهلاً، ولتسهيل التشغيل هناك بعض الاقتراحات والإجراءات وهى:

1 – التدريب الصحيح:

ويقصد به أن يتدرب المعاق على مهن من شأنها أن تلغى أو تخفف إلى أقصى درجة ممكنة أثر الإعاقة على الإنتاج ، ولابد أن تكون المهنة رائجة وهنا تتضح أهمية التقييم المهني والأهمية القصوى لمسح سوق العمل للحصول على قائمة للمهن المحلية المطلوبة لسوق العمل المحلى والمهام الواجب توافرها لأداء كل مهنة وظروف العمل التي تحيط بها والمستقبل المنظور لرواجها .

وينبغي أن يتم التدريب في ظروف مماثلة أو مشابهة لظروف سوق العمل المفتوح، وإذا تطلب الأمر بعض التعديل على الآلات والأجهزة فينبغي أن يكون تعديلاً طفيفاً وإذا تطلب الأمر توفير معينات خاصة فلابد من العمل على توفيرها لتسهيل الاستخدام هذا بالإضافة إلى توعية المعاق نفسه وكذلك توعية صاحب العمل واقتناعه بتشغيل المعاقين.

2 – توعية المعاق وأصحاب العمل:

إن التدريب الجيد وحده لا يكفى إلى فتح أبواب العمل ولابد أن يضرب المعاقين الأمثال العملية على أنهم قادرون على الإنتاج والتكيف مع زملائهم ورؤساءهم. وصاحب العمل يبحث عن العامل الذي يخدم مصالحه بأصحاب العمل بتدريب المعاقين وتشغيلهم على أن يكونوا على اتصال دائم بأصحاب العمل وأن يدعوهم إلى مشاهدة المتدربين في عملهم وأن يوثقوا صلات وحدات التدريب بالسوق المحلية ويفترض أن يرسل المتدرب في نهاية مدته التدريبية ليعمل دون أجر في وحدات السوق المحلى كوسيلة لإقناع أصحاب الأعمال بكفاءة المعاقين وصقل التدريب وقياس جدواه.

3 – التدابير والتشريع:

هو أحد أساليب خلق فرص العمل للمعوقين عن طريق سن تشريع يتضمن نظام الكوتا (الحصة) أي إلزام صاحب العمل بتشغيل أشخاص معاقين (5% من العمالة إذا بلغت 50 عامل فأكثر).

إيجابيات هذا الإجراء:

يظهر دعم الحكومة / يشجع أصحاب الأعمال على تشغيل المعاقين وإقناعهم بمسئولية التشغيل / خلق الوظائف للمعاقين.

سلبيات هذا الإجراء:

- إقامة علاقة قلقة بين العامل المعاق وصاحب العمل.

- نظام النسبة هو تصريح بأن العامل لا يمكن أن يساوى غيره.

- من الناحية العملية لم تنجح أي دولة من دول العالم في تحقيق النسبة التي فرضها القانون وبعض الدول اقترحت فكرة توفير حوافز مالية أو معنوية لتشغيل المعاقين يستفيد منها صاحب العمل.

4 – الدور الريادي للحكومة:

استخدام موظفين معاقين يتقاضون ذات الرواتب التي يتقاضاها زملائهم وهذا الدور بدأت الحكومة في تنفيذه ولكن بشكل محدود ومن الضروري أن يستخدم المعاقين في وظائف مختلفة من حيث المسئولية ومن حيث النوع حتى لا تفشل التجربة.

5 – نظام الدعم المتناقص:

تم تطبيق هذا النظام في بعض الدول وفيه تدفع الحكومة أو أحد المؤسسات المعنية بالمعاقين لصاحب العمل نظير استخدامه معاقاً أو أكثر راتب المعاق المستخدم كاملاً لمدة ثلاثة شهور مثلاً فإذا رأى صاحب العمل أن يستمر في استخدام المعاق تدفع الحكومة 75% لمدة ثلاثة أشهر أخرى ثم 50% ثم 25% عن كل ثلاثة اشهر لاحقة وبعد ذلك تنتقل مسئولية دفع الرواتب كاملاً لصاحب العمل.

6 – قيام الإعلام بدور منطقي هادف

- لابد أن نوضح أن الإعلام المنفصل عن التجربة الواقعية يفتقر إلى المصداقية.

- اللقاءات الشخصية التي يشارك فيها المعاقين أنفسهم هي ابلغ أثراً.

- لقاءات الحملات الإعلامية الموسمية المكثفة ( يوم المعاق.. الخ).

- لابد من اللجوء إلى الجرعات الإعلامية المنتظمة القصيرة.

وقد تضمنت توصيات العمل الدولية رقم 99 ،168 مبادىء توجيهية مفيدة بشان الطرق والتدابير التي يمكن تطبيقها لتوسيع فرص العمل للمعاقين ومنها تحسين ظروف العمل/ تكييف وتعديل الأجهزة والمعدات لتسهيل تشغيل المعاقين/ تأمين وسائل النقل للعمال المعاقين/ تشغيل نسبة مئوية من المعاقين/ حصر بعض الأعمال على المعاقين/ تشجيع إنشاء وتأسيس تعاونيات للمعاقين/ تقديم حافز مادي لأصحاب العمل/ دعم الحكومة لإقامة مصانع وورش محمية/ توفير فرص التدريب المناسب/ توجيه المعاق نحو مهن ملائمة لاحتياجات سوق العمل المحلى/ إزالة أي عوائق أو حواجز مادية أو معمارية يمكن أن تؤثر على حرية الحركة والانتقال من وإلى مكان العمل أو التدريب.

كما يمكن الاستفادة من البرامج الموجودة في المجتمع المحلى التي تنظمها الأجهزة الاجتماعية وكذلك المستشفيات ومراكز العلاج الطبيعي والعيادات والمراكز الثقافية وهيئات خدمة المجتمع على اختلافها ومراكز تدريب المتطوعين ومكاتب القوى العاملة والتشغيل والهيئات التعاونية والفنادق.. الخ وذلك بهدف تحقيق أكبر قدر من الفاعلية لبرامج التأهيل الأسرى المرتكز على المجتمع الملحي

اللعب والطفل الكفيف

2010-01-04T07:49:00.000-08:00

أهميـــــــــة اللعب للطفل الكفيف؟؟؟؟
يعرف اللعب بأنه نشاط تلقائي حرfree spontaneous active يستهدف لذاته ،ويعد اللعب من أهم الأنشطة التي يمارسها الطفل على الإطلاق، سواء كان كفيفا أم مبصرا ، واللعب بالنسبة للطفل الكفيف blind child يمثل أهمية بالغة ، فهو الوسيلة الفعالة التي يتعرف من خلالها على البيئة المحيطة به ويستكشف مكوناتها ، ويكتسب من خلاله العديد من المعارف والمهارات skills، وينمي عن طريقه أشكالا مختلفة من السلوك التي تدعم تواصله مع الآخرين فيما بعد .

ومن خلال اللعب سيكتسب الطفل العديد من المفاهيم concepts مثل الكميات والأحجام والمسافات والأطوال.
وفوائد اللعب:
* سيدرك الطفل الكفيف قيمة الآخرين بالنسبة له.

* سيتعلم كيف يؤدي العديد من الحركات بشكل صحيح .

* سيتعلم كيف يستخدم حواسه ويوظفها بشكل فعال.

* سينمو نموا نفسيا واجتماعيا طبيعيا بين أقرانه المبصرين.

* سيتعرف على الأشياء والأدوات المختلفة .

* ستنمو لغته بشكل جيد.

* سيثق في نفسه وسينافس أقرانه .

ما هي أنواع اللعب الخاصة بالطفل الكفيف ؟
تنقسم الألعاب الخاصة بالأطفال المكفوفين إلى أربعة أقسام رئيسية :

( 1 ) الألعاب الوظيفية functional games
وهي الألعاب التي تساعد الطفل الكفيف على التحكم في حركاته البدنية والتدريب على التآزر الحركي motor co-ordination بين اليدين والتآزر بين اليد والفم والتآزر بين الأذن واليد، فهي تنمي مهارات الطفل الكفيف في التعامل مع الأشياء المختلفة فيما يتعلق باللمس والإمساك والقبض والطرق ولف الأوراق وتمزيقها وفتح وغلق الأشياء .......الخ

فهي جملة من الألعاب تتعلق بتنمية الجوانب الوظيفية لأعضاء الجسم المختلفة، وخاصة فيما يتعلق بالمهارات اليدوية والمهارات الحركية motor skills.

( 2 ) ألعاب الدور role games
تعتمد ألعاب الدور على التقليد والمحاكاة imitation عن طريق اللعب ، فيقوم الطفل الكفيف من خلال اللعب بتقليد الأب أو الأم أو الطبيب أو المدرس أو السائق أو الفارس أو أي شخصية أخرى من الشخصيات المحببة إلى الطفل الكفيف ، ويتعلم الطفل من خلال ألعاب الدور العديد من المعايير الاجتماعية social norms المقبولة في بيئته ، كما يكتسب خبرة التفاعل والمشاركة مع الآخرين من أصدقائه أو جيرانه من مبصرين ومكفوفين ، وتساعد ألعاب الدور في تنمية العلاقات الاجتماعية social relationships لدى الأطفال المكفوفين والخروج بهم من دائرة العزلة isolation من خلا ما تكسبه إياهم من اعتداد و ثقة بالنفس self-confidence ، كما أنها تساعد على زيادة النمو اللغوي لديهم وزيادة القدرة التعبيريةexpression ability بشكل فعال .

( 3 ) الألعاب التركيبية constructional games
في الألعاب التركيبية يتعلم الطفل كيفية التعامل مع أنواع مختلفة من الأدوات، فيستخدم المكعبات في بناء الأبراج وتشييد أنواع مختلفة من الأبنية، وتساعد الألعاب التركيبية على إثارة الخيال imagination لدى الطفل الكفيف والتعرف على القوانين التي تحكم البيئة التي يعيش فيها .

( 4 ) الألعاب الإليكترونية electronically games
وهي الألعاب التي تتضمنها بعض الحواسيب أو الأجهزة الإليكترونية الخاصة بالمكفوفين ، وتعتمد هذه الألعاب على التآزر بين الأذن واليد ، بحيث يستطيع الكفيف مواصلة اللعب من خلال تعليمات مسموعة أو مكتوية تشرح له الخطوات الخاصة باللعبة .

هل هناك مواصفات معينة في ألعاب الطفل الكفيف ؟
عندما نشتري ألعابا معينة لطفلنا الكفيف لابد أن نراعي عدد من المواصفات:

* أن تكون سهلة التنظيف .

* أن تكون سهلة الإمساك .

* أن تكون ذات ألوان براقة، لأنه سيلعب بها مع غيره من المبصرين.

* أن تكون بها أصوات جذابة للطفل الكفيف .

* ألا تكون مصنوعة من مواد قد تضر بالطفل لأنه غالبا ما يتحسسها بفمه.

* ألا تكون مصنوعة من مواد حادة أو مواد سهلة الكسر.

* ألا تكون صغيرة جدا بحيث تكون سهلة البلع.

* أن تكون مألوفة له بالنسبة للبيئة التي يعيش فيها، سواء كانت

أشخاص أو حيوانات أو آليات معينة.

* أن تتناسب مع قدرات الطفل العقلية من حيث السهولة والصعوبة.

* أن تتناسب مع المرحلة النمائية التي يمر بها الطفل .

ما هي التوجيهات التربوية للآباء في مجال اللعب .
1- شاركو أطفالكم المكفوفين في اللعب معهم وخاصة ألعاب الدور .

2- شجعوا أطفالكم على الإمساك باللعبة بكلتا يديهم .

3- أذكروا له اسم اللعبة وسموا له ألوانها .

4- وضحوا له الأشياء التي لا يراها في اللعبة التي يلعب بها.

5- استخدموا كلمات بسيطة وتعليمات واضحة .

6- شجعوا الطفل على اللعب مع الأطفال الآخرين.

7- اللعب بالنسبة للطفل نشاط حر يمارسه لإرضاء نفسه وليس لإرضاء الكبار.

8- حددوا مكانا معينا للطفل يلعب فيه.

9- عودوا الطفل على ترتيب ألعابه وردها إلى مكانها بعد انتهاء اللعب.

10- شجعوا الطفل على اللعب مع أقرانه من المبصرين .

11- دربوا طفلكم على تمييز أصوات الألعاب وتحديد مصدرها وتتبعها

قصة وعبرة ............. جلبتها من أجلكم

2010-01-04T07:33:00.000-08:00

اخيرا سمح لي بزيارة الاقصى على كرسي اعاقتي

2009-12-31T12:43:00.000-08:00

قد جئت اقصاي والدمعات تسبقني
نحو المصلى وما متعت نظراتي
وطئت ارضك الثمها على عجل
والجند حولي من كل اتجاهاتي
حدقت فيك وداع مودع هرم
افنى الحياة على كرسي الاعاقات
مسرى نبي الهدى معراج احمدنا
فدتك روحي ونفسي رغم علاتي
تقبل اليوم مني ما حملت لكم
بعض المصاحف للذكرى هدياتي
لا طعم للعيش والمافون حارسه
قد عشش البوم في اعلاك قباتي
يا حسرة القدس بعد العز يسلبها
قوم الخنازير من عشرين دولاتي
مليار مسلم والاقصى تحاصره
من تحت انفاقه رتل العصابات
اين العروبة والاسلام وا.. لهفي
عليك يا مسجدي ... ارض الديانات
قد غيبوك ورب الكون غيبهم
نزع المروءة من شعب الفتوحات
اتيت ابكيك قبل الهدم معتذرا
اني كسيح على كرسي نهاياتي
ما عدت اقوى وجسمي لا يطاوعني
كي استردك من قوم الحثالات
اشكو الى الله ضعف الجسم اقعدني
عن النضال وعن ايام غزواتي
بالامس كنت بساح الحرب قائدها
افني الاعادي برشاشي .. رصاصاتي
واليوم يا حسرتي ما عاد يسعفني
جسمي الضعيف على صد الخواجات
حتى بني بداخل سجنهم وانا
في البيت وحدي بلا ماء وكسرات
اني تحملت مالم يستطاع هنا
صبرت والصبر اعوزني لزوجاتي
مالي معين هنا والقيد في رسغي
تحت الاقامة من عشرين سنواتي
يا رب خذني مللت العيش لا احد
يرعى شؤوني مضت ثلاثون عاما صفحاتي

رسالة من طالب معاق الى أسرته .

2009-12-31T12:40:00.000-08:00

الحياة سفينة شراعها الامل و شواطئها الامان

2009-12-30T15:13:00.000-08:00

عندما يزرع الامل ......... بكذبه
تستطيع ان تحيا ميتااااااا .. متى شئت ...
وتستطيع الموت ... حياااااا .. متى اردت ..

كل ما عليك .. ان تفهم نفسك .. وتتفهمهااا جيدااااااا ..
عندهااا .. تتعرف على تطلعاتهاااا .. وامنياتهااا .. وحدودهااااااا ..
كذلك .. بامكانك .. تلمس احتياجاتهااا .. وسماع انينهاااااا ..
باختصار ..
عليك ان تصغي .. الى .. صوت الحياة بداخلك ..

الحياة ..
نستطيع التخطيط لهاااا ... ورسم معالم العيش على ارضهااااا ..
ولكن ...

تلك الظروف المفاجئه ... والتي تقذف بهااا تلك الحياه ...
فجأة .. في طريقناااا .. وتجبرنااا على قبولهاااا ..
باختلاف درجات قسوتهااا .. وقوة تأثيرهااا على مستقبلناااا ..
كيف .. يمكننا التعامل معهاااا .. ؟!!!

في احيان كثيره .. يكون هناك .. صوت خافت ..
لنقاش متصاعد .. بين الواحد منا .. وبين اعماقه ..
يحاول فيهااا جاداااااا .. ان يخفي معهاااا كل ملامحه ...
رغم معرفته مسبقاااا .. بانكشاف كل اوراقه ... حتى المستقبليه منهاااا ..

لذا .. سيكون هناك ..
نوع من التحدي .. بين كل مناااا .. وبين نفسه ...
يكون به الشخص منااا .. قادرااا على كسبه .. في كل مره ..
مهما كانت نسبة الخساره .. في ذلك التحدي ..
لوجود نقطة بيضاء .. لايراهاااا .. الا من اراد رؤيتهاااا ..

ومعنى ذلك ..
ان تلك النقطه .. تبقى لنااا مساحات اكبر ..
من فرص التفوق .. على النفس اولاااا ..
ومن ثم .. على قوة وحجم .. ما يحدث لنااا ..

احبتي .. باختصار اكبر .
يستطيع كلااااا منا .. زراعة الامل ... ولو بكذبه
رغم علمه .. بتقلص نسب النجاح .. في مواجهته تلك .. مع الذات
يساعده في ذلك .. بصيص الامل .. الذي لا يعلم مصدره عادة ..

هناك .. عندما لا يكون اليأس .. مرافقاااا للحياه ..
ولا .. يكون القنوط .. من رحمة الخالق ... من صفاتناااا ..
تكون الحياه .. ولو كنا اموات ..
خلف قسوة الظروف ..

عندما نعلم اننا نعيش اليوم ..
ونوقن ان الغد .. سيأتي ..
ونؤمن .. بقدرة الخالق جلا وعلااا ..
عندهااااااااااااااا ..
سندفن اليأس ...
ونزرع الامل ..
ولو ... بكذبه ..

سيبقى الامل و ليذهب الالم

إنجاز حضاري‮ ‬لصالح صندوق التقاعد بمدينة الزاوية

2009-12-30T15:11:00.000-08:00

إنجاز حضاري‮ ‬لصالح صندوق التقاعد بمدينة الزاوية

في‮ ‬ركاب مسيرة الإعمار والبناء والتطور‮ ‬،‮ ‬يفتتح صرح معماري‮ ‬جميل‮ ‬يسر الناظرين‮ ‬،‮ ‬يأخذ أبصارهم ووجدانهم‮ ‬،‮ ‬في‮ ‬حلته وأناقته وموقعه‮ ‬،‮ ‬إنه مقر فرع صندوق تقاعــد الزاويـــة‮ ‬،‮ ‬في‮ ‬ثوبـــه الجديــد‮ ‬،‮ ‬وهو‮ ‬يحمل في‮ ‬طياتــــه مولوده الجديــــد‮ ‬،‮ ‬واسمــــه‮((‬مكتب الخدمات التقاعدية الزاوية الشمالي‮ ‬النموذجي‮ )) ‬حيث‮ ‬يقوم المكتب الشمالي‮ ‬بدوره المناط به ليقدم خدماته لأكثر من‮ (‬6000 ‮)‬ متقاعد ويسهل ويبسيط المعاملات الإدارية‮ ‬, من خلال إتباع الطرق السليمة والمتطورة في‮ ‬مجال التحديث والتطوير الإداري‮ ‬, الذي‮ ‬يوفر الوقت والزمن على المواطنين في‮ ‬إنجاز معاملاتهم وإتمام إجراءاتهم، كما‮ ‬يسهل مهمة الموظفين في‮ ‬تقديم الخدمات بأفضل وأسرع الطرق الإدارية‮ .‬

اشتقت لك يا أملى

2009-12-27T14:31:00.000-08:00

اشتقت لك يا أملى

ولا أملك غير الكتابه اليك

اشتقت ان اعيش بين نسماتك بين جنباتك

اشتقت الى ان ارى طيفك يضوى فى المطر

يجعلنى ابنى قصورا من الامل

هذة حياتى لا تعرف معنى الاستمرار الا بك

تنسينى همى وغمى وحزنى واعاقتى

ما اجمل حياتى عندما تكون معى يا أملى

اشرقت زوايا كثيرة فى حيانى

اشتقت لك كثير عندما تغيب اتخبط يميناا ويساراا

أملى انت نبض قلبى

اعلم انكم تتسألون ايوجد مثل هذا الاشتياق والحب للامل

هذا هو احساسى تجاهة والله يستحق كل هذا

لانه حياتى

لو حصلتم عليه لن تتركوه ابداا فهو عطر زمانكم

هو من يلون حياتكم

فعندما يغيب حتما سأقول

اشتقت لك يا أملى

التصلب العصبي المتعدد الـmsوأعراضة

2009-12-27T14:28:00.000-08:00

ما هو مرض التصلب العصبي المتعدد؟
يعد مرض التصلب العصبي المتعدد من اكثر الأمراض شيوعا التي تصيب الجهاز العصبي المركزي – المكون من الدماغ والحبل الشوكي. وهو مرض التهابي مزيل لصفائح الميلين (النخاعين ) المغطية للأعصاب. وهي عبارة عن مادة دهنيه تحمي وتساعد على سرعة إيصال الإشارات العصبية من المخ إلى أجزاء الجسم . مما يساعد على تحرك الجسم بشكل طبيعي. ويمكن تمثيلها بالغلاف البلاستيكي الواقي لأسلاك الكهرباء. واستجابة لمستضدات غير معروفه تبدأ كريات دم بيضاء لمفاوية بمهاجمة صفائح الميلين مسببة زواله. وذلك يصعب ويعيق حركة الإشارات العصبية وينتج الالتهاب. وسبب تسميتها هو التكوين المستديم لِلويحات(البقع البيضاء التي ظهر في صورة الرنين المغناطيسي- MRI) زوال الميلين في الجهاز العصبي المركزي , و هذه اللويحات المتصلبة التي تُشكل آفة المرض.

ما هي أسباب مرض التصلب العصبي المتعدد ؟

حتى يومنا هذا لم يعرف السبب وراء المرض ويعمل الباحثون من حول العالم لكشف السر. يحتمل أن الضرر الذي يحدث للميلانين في مرض التصلب العصبي المُتعدد سببه ردة فعل غير طبيعية لمناعة الجسم التي هي تحمي الجسم من الأجسام الغريبة (البكتريا و الفيروسات).

العديد من صفات مرض التصلب العصبي المتعدد تدل على أنه مرض ذاتيّ المناعة حيث الجسم يهجم على خلاياه وأنسجته متمثلة في الميلانين في حالة التصلب العصبي المُتعدد.

الباحثون لا يعلمون سبب هجوم مناعة الجسم على الميلانين ولكن يعتقد أن هناك مجموعة عوامل.

إحدى النظريات تقول أن فيروس – قد يكون كامنا في الجسم – له دور فعال في تطور المرض ويسبب خلل في المناعة بطريقة مباشرة أو غير مباشرة. عدة أبحاث قائمة لتحديد هذا الفيروس إلا انه من المحتمل أن يكون أي فيروس شائع –كالحصبة - محفز لنشوء المرض. هذا المحفز ينشط خلايا الدم البيضاء (اللمفاويه) التي تعمل على أضعاف دفاعات الدماغ وبالتالي الوصول إليه. وفي الدماغ تعمل هذه الخلايا على تنشيط عناصر أخرى من الجهاز المناعي بطريقة تدفعها للهجوم على الميلانين.

ما هي أعراض التصلب العصبي المتعدد؟
إن مرض التصلب العصبي المتعدد حالة متقلبة والأعراض التي تظهر تعتمد على المنطقة المصابة في الجهاز العصبي المركزي. كل مصاب يعتبر حالة خاصة وليس هناك نمط معين للمرض فالاختلاف يكون في مدى شدة الالتهاب ومدته.

مشاكل بصرية:

* رؤية غير واضح (ضبابي)
* ازدواجية في الرؤية
* التهاب العصب البصري
* حركات العين السريعة اللا إرادية
* فقدان البصر (نادر جداَ)

مشاكل التوازن و تناسق الحركات:

* فقدان التوازن
* رعاش (رجفان لا إرادي)
* ترنّح (اللا انتظام) في المشي
* دُوار
* عدم التناسق في الحركات (خاصةً في الأطراف)
* ضعف: خاصةً في الساقين عند المشي
* تشنجات عضلية
* تغيرات في طبيعة العضلة (ارتخائها وتقلصها) وتصلب العضلة يمكن أن يؤثر على الحركة والمشي
* تشنجات

تغيرات في الحس العصبي

* إحساس بالوخز
* تنمل
* إحساس بالحرقان
* يحتمل أن بعض الآلام لها علاقة بالتصلب المتعدد مثل آلام في الوجه (ألم العصب الثلاثي) و آلام في العضلات

صعوبات في النطق

* النطق البطيء
* التلعثم والنطق بغير وضوح (تتداخل الكلمات والحروف بعضها ببعض)
* ختلاف في اتزان/تواتر النطق
* عسر البلع

الإرهاق

* إرهاق عام يضعف الجسم ويكون غير متوقع وغير مناسب للنشاط الذي قام به الشخص. يعتبر الإرهاق من أكثر الأعراض شيوعا ومن أكثرها ازعاجا للمريض.

مشاكل البول والبراز

* من مشاكل البول: الحاجة للتبول بين فترات قصيرة
* الحاجة الفورية للتبول
* عدم تفريغ المثانة كاملا
* التبول اللاإرادي
* من مشاكل البراز: الإمساك
* التفريغ اللاإرادي (نادر)

المشاكل الجنسية

* العجز الجنسي
* فقدان الإحساس

الحساسية الزائدة من الحرارة

* هذا العارض عادة يسبب تدهور مؤقت للأعراض.

اضطرابات إدراكية وعاطفية

* ضعف في الذاكرة المؤقتة
* فقدان القدرة على التركيز أو الحكم الصحيح أو المنطق

تكون بعض الأعراض واضحة جدا والبعض الآخر كالإرهاق والحساسية للحرارة والاضطرابات الإدراكية والعاطفية تكون مخفية. ويواجه المريض صعوبة في وصفها للآخرين. أفراد العائلة والأصدقاء أحينا لا يقدرون أثر تلك الأعراض على الشخص المصاب وحياته العملية والاجتماعية وعلى جودة الحياة.

قصة نجاح حمد الحساوي.. تعلم و استمتع

2009-12-27T14:27:00.000-08:00

حمد الحساوي قصة نجاح علي كرسي متحرك

طالباً وموظفاً وزوجاً ورياضياً وتاجراً وحالماً بمصنع لتجهيزات ذوي الاحتياجات الخاصة

شراء سيارة بعد التخرج طريق إلي الديون .. ولكني اخترت الزواج لأنه السبيل إلي السعادة

أطالب بقانون لإعفاء تجهيزات ذوي الاحتياجات من الجمارك

متجري لتجهيزات ذوي الاحتياجات هو الأول والوحيد في قطر

اختفي شلل الأطفال.. واستمرت الحوادث المرورية البشعة

الدوحة - الراية

حرمه شلل الأطفال من نعمة الأقدام السليمة، ولكنه نجح في الحياة كما لم ينجح عداؤن وأصحاب أقدام رشيقة وسريعة.

قرر أن يطفو فوق آلام الإعاقة، ونجح في مضامير الرياضة، ثم في التجارة، وها هو يتأهب لخوض عالم الصناعة ليقيم ورشة بالمنطقة الصناعية لتصنيع أجهزة وكراسي متحركة ومصاعد وأدوات مختلفة لذوي الاحتياجات الخاصة.

ولكن أيضاً من أهم النجاحات في حياته، هو نجاحه في حياته الزوجية فتعيش إلى جواره زوجة تحبه، مدت إليه يدها، وشاركته أحلامه، وأصبحا معاً أبوين لأربعة أبناء أسوياء هم زهورهم البشرية التي تشيع في حياتهم بهجة وسعادة ونضارة.

حمد الحساوي لم يأخذ بيد نفسه فقط، ولكنه أيضاً قرر الانتصار للمعاقين من نفس الفئة التي هو منها، فمضي في حياته إلى صفهم يقدم لهم ما يحتاجون إليه، وما يرسم البسمة علي وجوههم.

شحن الحساوي طاقة العقل، وهي الطاقة التي حينما تنجلي يكون بمقدور المرء الانتصار علي كل العراقيل، مثلما يحلو لصاحبها، أن ينتقل من حلم إلى آخر، ومن أمل تحقق إلى آخر جديد يصبو إليه.

ولان تجربة الحساوي مليئة بالعبر، وأيضاً بالحكايات، وبالمرئيات بعدما كانت مليئة بعبرات طفولة بكت شللها، فان الحديث معه واليه، يكون جاذباً، ومضخماً بالأمل.

مجلة الحياة زارته في متجره المحدود، ووجدته جالساً بين صناديق مستوردة، لا زالت مغلقة تحوي بضاعته، وهي كراسي متحركة من أصناف وأحجام واستخدامات مختلفة.

وعلي حائط المتجر، صور للسيارات المصممة للمعاقين، وفي السطور التالية تفاصيل ما جري من حوار.

- ما عرفته عنك انك رياضي ما هر وانك أيضاً تاجر ماهر. ولكني لن أبدأ من حيث أصبحت ،لابل من حيث بدأت. هل يرهق ذاكرتك العودة إلي البدايات؟

- أطلاقاً.. بل هي مناسبة ليتذكر المرء ما كان عليه، ليتأمل رحلته مع الحياة ولا أقول خطواته الأولي لأنني كنت طفلا بلا خطوات.

هذا يجعلني أسأل عن طبيعة الحالة التي كنت عليها؟

- أصبت بشلل أطفال وقت إن كان هذا المرض في السابق يصيب كثيرين والآن اختفي تماما هذا المرض من حياة أطفالنا بفضل التطعيمات التي تقي منه وتحول دون الإصابة به فقد كنت واحدا ممن أصيبوا بشلل الأطفال ومرض غير وراثي ولهذا لم يظهر في أبنائي الأربعة والحمد لله فهم أسوياء ولهم الصحة والعافية علي الدوام. التعايش مع إصابة كشلل الأطفال منذ الطفولة ربما لا يخلق معاناة لصاحبها بل يتحول الأمر إلى اعتياد.

أحياناً كانت تبرز في مخيلتي وأنا طفل مصاب بهذا المرض مقارنة بيني وبين غيري من خلال سؤال: لماذا أنا هكذا وأقراني أسوياء يمرحون ويلعبون ويذهبون ويجيئون ولكني سرعان ما تكيفت مع المرض ورسمت لحياتي خطوات وأهدافاً وغايات سعيت إليها باجتهاد ومثابرة.

من المهم أن يحدد المرء لنفسه أهدافاً في مقتبل حياته فماذا كانت أهدافك؟

- حددت أهدافي منذ الطفولة أن أحرز نجاحا في كل مجال أجد نفسي فيه كنت طالبا في مدرسة ابتدائية ثم إعدادية ولكني اخترت التعليم التجاري بدلا من الثانوية العامة فالتحقت بالثانوية التجارية وهي الثانوية الوحيدة في قطر وعدد طلابها بطبيعة الحال محدود ولم أشأ الالتحاق بالثانوي العام لعدة اعتبارات في صدارتها الرغبة في اختصار الطريق، فإنني أميل إلى الطريق العملي بطبيعتي.
-

هل كان اختيارك للثانوية التجارية انتقاء للسهل والسريع؟

- ربما ذلك. وربما لأنني كنت أتصور إن تبعات التعليم العام والعالي تفوق قدراتي. ولا تتناسب مع ظروفي. ولأنني فكرت جيداً فيما هو أفضل لي.

حينما يستشعر المرء عجزاً ما في إحدى طاقاته، فإنه يلجأ إلى شحن تفكيره وتأملاته وربما إن أعاقته التي يدركها ويستشعرها تجعله أكثر قدرة علي فلسفة حياته وتحديد أهداف واضحة أمامه.. بماذا تعلق علي هذا المعني؟

- مضبوط .. أظنني كنت كذلك وأنا أفكر في كل مرحلة بحياتي، فكانت لي أهدافي وأنا طالب، ثم بعد التخرج، ثم بعد العمل. ومن ذلك كان السؤال الذي أطرحه علي نفسي كنت أفكر جيداً، وبتريث قبل الإقدام علي خطوة، فأنا رجل لا تحملني أقدامي، لا أستطيع أن أخطو خطوة بعد أخري، وربما إنني استعضت عن ذلك بتفكيري.

كيف كانت دراستك الثانوية التجارية؟

- لذيذة ومفيدة وجذابة واستفدت منها كثيراً في حياتي.

وماذا كان مشروعك بعد التخرج من الثانوية التجارية؟

- كان مشروعي الأول خلال دراستي، أن أستطيع الالتحاق بوظيفة وكنت خائفا من عدم وجود فرصة، ولكن الذي حدث هو أنني توظفت قبل التخرج. علي عكس كل القواميس المعمول بها فلم أبحث عن وظيفة بعد حصولي علي الثانوية التجارية بنجاح وتفوق والحمد لله، لأنني توظفت قبل التخرج، وما زلت في هذه الوظيفة حتى الآن.

وما هي وظيفتك؟

- أمين مخزن الاتحاد الرياضي لذوي الاحتياجات الخاصة.

وماذا كان مشروعك التالي بعد التخرج والحصول علي الوظيفة؟

- كنت علي عكس معظم الشباب أقراني فجميعهم تقريبا حينما يتخرجون ويتوظفون يكون الهدف الأول نصب أعينهم هو شراء السيارة أما أنا فكان مشروعي الأول هو البحث عن زوجة.

ولماذا كنت مختلفا؟

- ربما لظروفي وربما أيضاً لأنني فكرت مليا في حياتي فقد تبينت إن البحث عن شريكة حياتي هو مصدر مهم لسعادتي وربما أيضاً لان طبيعة حياتي وأنا بهذه السن حيث كنت ابلغ من العمر عشرين عاما لست ككل الشباب الذين بمقدورهم الذهاب إلى أي مكان فعالمي محدود ونطاق حركتي أيضاً محدود ولهذا بعد تفكير وجدت إن الزواج هو الهدف الامثل الذي ينبغي أن أركز عليه جهدي، وان أضع فيه مدخراتي أو ما احصل عليه بدل من وضعها في سيارة لن تحل المشكلة ولن تضيف لي جديدا وقتئذ في حياتي كنت بحاجة إلي شريكة حياة تقف إلى جانبي ونتقاسم معا أعباء الحياة.

فشراء السيارة هو الطريق للديون أما الزواج فهو الطريق للسعادة.

وهل وجدتها بسهولة؟

- نعم

كيف؟

- إنها من معارف الأسرة، أي أنني أعرفها قبل الزواج. واثق فيها ورأيتها الانسانة المناسبة لي. لأنها انسانة متدينة ومن أسرة متدينة ووالدها إمام مسجد.

كيف تم إقناعها. بينما كثير من الشباب يجد صعوبة في العثور علي شريكة حياته؟

- طلبت منها، أن تصلي صلاة استخارة، بعد أن تفكر جيداً قبل الموافقة أو الرفض. وكنت استشعر أنها قريبة من نفسي، وإنها متفهمة لظروفي. وبعد أيام قلائل سمعت منها الموافقة وبدأت الإجراءات

كم كان عمرك وقتئذ؟

- تزوجت وأنا في سن التاسعة عشرة.

سؤال صريح.. ومطلوب إجابة صريحة علي صراحته، هل التفاوت المترتب على إعاقتك مؤثر بشكل أو بآخر علي سلامة حياتك الزوجية وسعادتكما؟

- أطلاقاً.. لم أشعر ذات لحظة بأي تأثير كوني معاقاً علي حياتي الزوجية، فإننا والحمد لله زوجان سعيدان تماماً، وصار لدينا أربعة أبناء.. وحياتنا تمضي باتفاق وانسجام وسعادة متبادلة وتطابق كامل بالآراء.

مثلاً، حينما تخرجان سوياً إلى نزهة علي الكورنيش.. أو بالأسواق، فهل تحرص زوجتك علي دفع كرسيك المتحرك ومساعدتك علي الحركة؟

- أنا لا اسمح لأحد بمساعدتي علي الحركة بكرسي المتحرك بل أنا الذي ادفع عجلاته، ولدي الطاقة والصحة والحمد لله التي تؤهلني للاعتماد علي نفسي، وزوجتي أيضاً تدرك وتعرف أنني لست بحاجة إلى مساعدتها. وليس رفض المساعدة اختيال أو لأنني معقد بسبب إعاقتي ، لا.. فالأمر ليس بهذا المعني، فان احتجت إلى مساعدة أحد، فستكون زوجتي هي أول من اطلب منها ذلك. بل هي الوحيدة التي سأطلب منها أن تساعدني، وما عدا ذلك، فإنني قادر علي المضي في أي طريق، وأقود سيارتي باستمتاع، وأمضي بكرسي متحرك في أي مكان أو أي سوق من دون صعوبة تذكر، فليست لدي مشاكل من هذا النوع. إنني في حقيقة الأمر لا احتمل أن يساعدني أحد، وأرفض أن يأتيني شخص ليقول لي في وقت لاحق.. إنني ساعدتك في يوم من الأيام.

وأستطيع القول ، إنني بطبيعتي لا اطلب من أحد المساعدة، ولا تسألني لماذا.. فأحياناً الأسئلة لا تكون لها إجابات حينما تتعلق بسلوك فطري أو طبيعي أو تلقائي.

ما هي طبيعة عملك كأمين مخزن؟

- إنني مسئول عن مخزن يضم كل مستودعات اتحاد رياضات ذوي الاحتياجات من ملابس وأدوات وأجهزة.

وكيف عرفت طريقك إلى التجارة؟

- لا تنسي إنني خريج ثانوية تجارية، وهي دراسة حببت لي عالم التجارة، وكنت أري وأنا أدرس وأفهم صفوف الدراسة التجارية انه يمكنني أن انجح، ويمكن لنجاحي هذا أن يتضاعف ، لو أنني عملت بتجارة شيء قريب إلى نفسي والي عالمي، ولهذا جاءت فكرة افتتاح هذا المحل أو المستودع لتجارة أجهزة وكراسي ذوي الاحتياجات الخاصة.

أتصور إن الكرسي المتحرك في حياتك هو الذي جعلك تقتحم هذا المجال؟

- أكيد، فالكرسي المتحرك بالنسبة للمعاق هو جزء من جسمه وعضو من أعضائه. ولهذا كنت أبحث عن الكرسي المتحرك المناسب لي. ومن ثم زادت خبرتي بهذا الموضوع.

.حدثني عن عالم الكراسي المتحركة؟

- لا يوجد محلات لتجارة الكراسي المتحركة في قطر، فمحلي هو الوحيد الذي ينفرد بتجارة الكراسي المتحركة.

وحينما تتحدث عن الكراسي المتحركة لابد أن نفهم، أن الكرسي لابد أن يتناسب مع كل حالة تستخدمه، فالذي يناسب المعاق الذي إعاقته لها خصوصيتها، مختلف في تصميمه عن كرسي معاق آخر، أو ثالث أو رابع. كل كرسي يتم تفصيله وتصميمه ليناسب حالة المعاق الذي يستخدمه.

ربما ان المشترك بين كل الكراسي المتحركة هي المادة المصنوعة منها هذه الكراسي، فهي ليست من الحديد والصلب، ولكنها من معادن شديدة الصلابة وفي نفس الوقت خفيفة الوزن فهي تصنع من سبائك يدخل في تركيبها الكربون والتيتانيوم.

وكنت واحداً من المعاقين الذين يتكبدون عناء البحث عن الكرسي المتحرك المناسب، فكنت اطلب هذا الكرسي ليأتي مستورداً من احدي الدول الأوروبية، وتبين لي أن 80 بالمائة من الكراسي التي يتم استيرادها لا تكون بالمقاسات الدقيقة المطلوبة بكل معاق، ذلك لأن عمل هذه المقاسات والمواصفات المناسبة لكرسي المعاق لابد أن يقوم بها خبير متخصص، وهو غير موجود، وقد ترتب علي ذلك صعوبات جمة اقلها الانتظار مدة طويلة تصل إلى بضع شهور حتى يتم عمل المقاس، واستيراد الكرسي، ثم شهور لتغيير المقاسات لأنها غير دقيقة وهكذا.

وكان الحل الوطيد وقتئذ هو أن يسافر المعاق مباشرة إلي هذه الدولة الأوروبية أو تلك ليشتري لنفسه الكرسي المتحرك المناسب له. وكان يترتب علي ذلك صعوبات عديدة للمعاق، منها كلفة السفر التي قد لا يقدر عليها الجميع، فضلاً عن ارتفاع تكلفة الكرسي ذاته.

ومن ثم وجدت أن شراء هذه الكراسي عن طريق الكتالوجات، أو عن طريق أخذ المقاسات غير الدقيقة ينطوي علي مشاكل وتسويفات وعراقيل، كما إن السفر لشرائها من دول المنبع والصناعة ذاتها مكلف ومرهق، وأثر ذلك قررت أن ارتاد هذه التجارة، وان أكون أول تاجر لكراس متحركة للمعاقين في قطر.

كم تتراوح عادة تكلفة الكرسي الواحد؟

- الثمن يتراوح من 2500 دولار لأكثر من 4000 دولار.

هل يوجد تجار لنفس السلعة بمنطقة الخليج؟

- نحن مجموعة من المعاقين في مجلس التعاون، فكرنا معاً في هذه التجارة. ومن خلال كوني لاعباً في منتخب قطر لذوي الاحتياجات الخاصة. فقد أناح لي ذلك التعرف علي أصدقاء كثر مثلي في المعسكرات والمنافسات الرياضية في قطر، وقد نسقت في هذا بخصوص هذه التجارة مع صديق عزيز من مملكة البحرين، هو الأخ عادل سلطان المطوع، فهو من أوائل الذين بدأوا هذه التجارة في بلده، وقد استفدت من تجربته ودرستها وخبرتها جيداً لدي الشروع في تنفيذ نفس الفكرة هنا في قطر.

هل تجد زبائن كثيرين لهذه البضاعة الفريدة ؟

- لو أنني كنت راعي سوبر ماركت لوجدت أنه لا تمر 10 دقائق بين زبون وآخر، بل لوجدت إن هذا السوبر ماركت يكتظ بعدة زبائن في وقت واحد. ولكن حينما نتحدث عن متجر لتجارة الكراسي المتحركة. فالوقت الفاصل بين زبون وآخر قد يمتد لأيام، وأسابيع.

ولكن التقنيات الحديثة والإنترنت، أسهما في إقبال المعاقين علي الكراسي المتحركة. إنهم لم يعدوا قانعين بالحيز الضيق الذي ظلوا يعيشون فيه، فإنسان هذا الزمن مجبر علي الحركة والتنقل والحياة فيها الكثير الذي ينبغي علي المرء مشاهدته والانتقال إليه.

ولكننا الآن نعيش زمناً لم يعد فيه مرض شلل الأطفال موجوداً، وهو المرض الذي كان يفسح مجالاً لتجارة الكراسي المتحركة.

هذا صحيح فقد اختفي هذا المرض تماماً من الولادات بعد العام 2000 بعد الإجبار علي تطعيم الأطفال بالطعم المضاد لشلل الأطفال. ولكن بدلاً من مرض شلل الأطفال.. هناك الحوادث المرورية البشعة، فهي المصدر الأول الآن لإعاقات عديدة. خطيرة، نتيجة لما تسببه من إصابات بالعمود الفقري يترتب عليها شلل ومن ذلك فقد اختفي مرض شلل الأطفال، ولكن للأسف الشديد هناك مصيبة أخري تتسبب في إعاقات وهي الحوادث المرورية. ولهذا فمعظم الحالات التي ترد عليّ لشراء كراس متحركة هي من المصابين في حوادث مرورية.

هل هذه الحالات تكون في الأغلب من الشباب والرجال؟

- لا.. من الجنسين.. فهناك فتيات وشابات وسيدات هن من ضحايا هذه الحوادث المرورية، ويحتجن لكراس متحركة.

هل تجارتك تقتصر فقط علي الكراسي المتحركة بأنواعها وتصميماتها المختلفة؟

- لا.. فبالإضافة للكراسي المتحركة من ضمن تجارتي أجهزة قيادي السيارة باليد، وهي أجهزة تمكن المعاق في قدميه من قيادة سيارته باستخدام يده، ودون الحاجة لاستخدام أقدامه. ولهذا فإن إدارة المرور تتفضل مشكورة بإرشاد بعضهم إلي متجري، ليجدوا ما يلزمهم في هذا الصدد.

غير الحوادث المرورية. ألا تكون أعباء السنين ونقلها علي كواهل الكثيرين مدعاة للاستعانة بكرسي متحرك؟

- نعم. هذا ما يحدث بالفعل، فبعض زبائني من كبار السن، هؤلاء الذين بلغ بهم الهرم حداً قاسياً، أو تسبب أمراضهم في عجزهم عن الحركة وعدم قدرتهم علي المشي، وحينئذ يكونون بحاجة إلي كراسي متحركة، ولهذا فنسبة من زبائني هم من كبار السن.

لننتقل إلي حمد الحساوي.. الرياضي، المشارك في البطولات الإقليمية والدولية، أين الموقع الحقيقي للرياضة في حياتك؟

- في السابق.. كنت أمارس كل الرياضات المتاحة للمعاقين، الآن فإن رياضتي المفضلة هي رمي القرص، ورمي الجلة.

أما عن موقع الرياضة في حياتي، فهي لصيقة بوجودي، الرياضة ربما كما أفهمها، نشاط مناسب وجميل يضع فيه المرء طاقته، واستغلال أمثل لهذه الطاقة.

وقد يري البعض أن المعاق حينما يمارس الرياضة، فإنه يقبل عليها من باب أنها سلوك تعويضي، وبحث عن القوة لإنسان يعاني ضعفاً ما في أحد قدراته... وليس هذا صحيحاً بالضرورة، فلا يجب أن تفسر كل شيء في حياة الإنسان علي انه سلوك تعويضي، أو حيلة دفاعية، أو بحث عن النقيض. فأنا أحب الرياضة لذاتها، وأحبها ربما لأن وظيفتي وعملي جعلني قريباً من عالمها، فأحب الملاعب الخضراء، وأحرص علي روح رياضية عالية، وأحتفظ بعلاقات دافئة مع زملائي الرياضيين. وكلما شاركت في بطولة وأحرزت نجاحات، يزداد الدافع والحافز للاشتراك .

دمج ذوي الاحتياجات الخاصه

2009-12-27T14:24:00.000-08:00

تعريف الدمج Mainstreaming
الدمج هو إتاحة الفرص للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة للانخراط في نظام التعليم الخاص كإجراء للتأكيد على مبدأ تكافؤ الفرص في التعليم , ويهدف الدمج بشكل عام إلى مواجهة الاحتياجات التربوية الخاصة للطفل المعوق ضمن إطار المدرسة العادية ووفقا لأساليب ومناهج ووسائل دراسية تعليمية مناسبة, ويشرف على تقديمها جهاز تعليمي متخصص إضافة إلى كادر التعليم في المدرسة العامةتلك العملية التي تشمل على جمع الطلاب في فصول ومدارس التعليم العام بغض النظر عن الذكاء أو الموهبة أو الإعاقة أو المستوى الاجتماعي والاقتصادي أو الخلفية الثقافية للطالب.
اشكال دمج المعاقين :
1:الدمج الاجتماعي :حيث يتم دمج ذوي الاحتياجات الخاصة مع الاشخاص الاسوياء في السكن والعمل
2:الدمج التعليمي:
ويعتبر شكلاً من أشكال الدمج الأكاديمي، حيث يلتحق الطلاب بالمدارس العامة،
بنظركم هل الدمج اعطى فرصة لذوي الاحتياجات الخاصة لاعتراف المجتمع بإمكانياتهم
وقدراتهم الخاصة ؟

هل كان لابد من توعية افرادالمجتمع باهمية ذوي الاحتياجات الخاصة واستغلال قدراتهم
واهميتهم في بناء المجتمع قبل عملية الدمج

التوحد بين البحث عن سببه وطرق علاجه Autism

2009-12-27T14:22:00.000-08:00

توحد Autism إعاقة متعلقة بالنمو عادة ما تظهر خلال السنوات الثلاث الأولى من عمر الطفل.وهي تنتج عن اضطراب في الجهاز العصبي مما يؤثر على وظائف المخ، ويقدر انتشار هذا الاضطراب مع الأعراض السلوكية المصاحبة له بنسبة1 من بين 500 شخص.وتزداد نسبة الإصابة بين الأولاد عن البنات بنسبة 1:4، ولا يرتبط هذا الاضطراب بأية عوامل عرقية، أو اجتماعية.

وبصفة عامة فإن إحدى علامات المرض هو ظهور تغير في السلوك الاجتماعي للطفل أو عدم قدرته على اكتساب مفردات لغوية جديدة بعد العام الثالث من العمر، أو عندما تختلف تصرفات طفل عن باقي الأطفال، وأنه أصبح معزولا عن المجتمع يكره أسرته ويفر من أحضان محبيه، لا يأبه بنداءات وكأنه لا يسمع، يصرخ ويثور ويهيج بلا أسباب يتحسس المخاطر ويسعى لها دون أدنى خوف، حتى لو ضرب بشدة فلن يعبر عن ألمه بآهة واحدة، عندها نعلم أن الطفل أصبح مصاباً بمرض التوحد.

والمرض ينتشر بصورة كبيرة حسبما جاء في تقرير معهد أبحاث التوحد بجامعة كامبردج والذي رصد زيادته في نسبة المرض بشكل خطير حيث أصبحت 75 حالة في كل 100000 للأطفال من سن 5 ـ 11سنة وهي نسبة كبيرة عما كان معروفاً سابقاً وهي 5 حالات في كل 100000 حالة، والسبب الرئيسي للمرضى غير معروف لكن العوامل الوراثية تلعب دورا مهما بالإضافة إلى العوامل الكيميائية والعضوية.ومن المهم أيضا أن نعرف أنه ليس جميع المصابين بالتوحد مستوى ذكائهم منخفضا، فوفقاً لأحدث الإحصائيات فإن ربع حالات أطفال التوحد ذكاؤهم في المعدلات الطبيعية.

اضطراب تطوري شديد
الدكتور أشرف عزمي استشاري طب الأطفال بالمركز القومي للبحوث بالقاهرة يقول إن مرض التوحد هو اضطراب تطوري شديد يصيب الأطفال دون الثالثة من العمر للمعدل يتراوح ما بين 0.7 على 4.5 ألف طفل، وفي مراجع الطب النفسي يعرف بالاضطراب التطوري الشامل.

وعن أهم أعراض المرض يقول د.أشرف عزمي إنها تتمثل في قصور التفاعل الاجتماعي مع نقص الإدراك بوجود الآخرين بمن فيهم الأب والأم، وعدم البحث عن مساعدة من أحد لجلب الراحة والطمأنينة، وغياب السمة أو أي تعبير تفاعلي على الوجه وكذلك غياب حركات الأيدي أو الرأس المصاحبة لأي تفاعل نفسي كالبهجة أو الحزن أو الغضب وانعدام القدرة على الكلام أو إصدار أصوات غير مفهومة أو ترديد مقاطع ثابتة من كلمات وتكرارها باستمرار والاستغراق في اللعب بأجزاء ثابتة من الجسم مثل «حركات ثابتة للأصابع أو الأيدي وانعدام النظرة التفاعلية للعين الدالة على الفهم أو قبول أو رفض ما يقال، أما ما يحدث حول الطفل، ووجود حركات متكررة غير مفهومة وليس لها هدف واضح مثل خبط الرأس في الجوامد مثل الحائط والضغط على الأسنان وهز الجسم المتكرر وقضاء ساعات طويلة في اللعب المنفرد والحاجة إلى ثبوت الروتين اليومي وعدم تغيير أي أشياء في محيط الطفل بحيث إذا ما تغير هذا الروتين يحدث هياج واضطراب شديدان لدى الطفل بدون أي سبب منطقي.وتثبت اختيارات القياس النفسي أن حوالي 70% من هؤلاء الأطفال مصابون بالإعاقة الذهنية ولكن على أية حال توجد صعوبات كبيرة في إجراء هذه الاختبارات على هؤلاء الأطفال لوجود قصور شديد في الكلام والتفاعل مع الآخرين، وتوجد شريحة من هؤلاء الأطفال يتمتعون بمستوى ذكاء شبه طبيعي، وعامة يكون أطفال التوحد المصابون بإعاقة ذهنية عرضة لإصابة بالتشنجات والصرع في مرحلة البلوغ أكثر من أقرانهم غير المعاقين ذهنيا.

أسباب مرض التوحد
وفيما يتعلق بأسباب مرض التوحد يقول الدكتور أشرف عزمي أن الأبحاث لم تصل حتى الآن إلى السبب المباشر للمرض ولكن يعتقد أنه نتيجة لاضطراب غير معروف في وظائف المخ والبعض يقترح وجود اضطرابات في المواد الناقلة للنبضات العصبية مثل السروتونين أو وجود عيوب تصويرية تشريحية في الجزء من المخ المعروف بالنيوسيربيلام.وقد أثبتت الأبحاث وجود خطورة للإصابة بهذا المرض منها مضاعفات ما قبل الولادة والاضطرابات الجينية والوراثية، وإصابة الأم بالحصبة الألماني أثناء فترة الحمل وعيوب التمثيل الغذائي والالتهابات الميكروبية في الجهاز العصبي.

تشخيص مرض التوحد
وحول ما يمكن للأطباء تقديمه لأطفال مرضى التوحد يذكر د.أشرف أنه يجب أولا تشخيص المرضى بدقة واستبعاد أي أمراض قد تتشابه مع أعراض مرض التوحد مثل الإعاقة الذهنية، والانفصام الشخصي الطفولي قصور السمع، اضطرابات الكلام التطورية وبعض الأمراض العصبية الوراثية مؤكدا حتمية استبعاد مرض الفصام الشخصي الطفولي عن أطفال مرضى التوحد القريبين من مرحلة البلوغ وذلك بالتأكد من عدم وجود أي هلاوس أو أوهام عندهم.

ويضيف قائلاً:إن طفل التوحد يجب أن يوضع في برنامج تعليمي مصمم لاستيفاء احتياجاته النفسية المعقدة مع التأكيد الشديد على التفاعل الاجتماعي المناسب وإمكانية تبادل الأفكار عن طريق الكلام أو الكتابة أو الإشارات.وجدير بالذكر أن التدخل المبكر من الممكن أن يؤدي إلى نتائج طيبة .ويوضح أن ارتفاع مستوى الذكاء ووجود قدرة على الكلام قبل سن الخامسة هما من العوامل المثيرة بالنجاح في علاج هذا المرض.وأشار إلى أن مظاهر الكلام المعيبة في مرض التوحد تشمل الترديد الفوري لما يقوله الآخرون «المصاداة» الترديد المتأخر لكلام الآخرين، تلحين الكلام بشكل بدائي وغير موجه، وعدم القدرة على التعبير بالكلام، السرد اللانهائي لإعلانات التلفزيون بدون وعي.وقد نشرت بعض الدوريات العلمية أن الاضطراب الوظيفي في الفص الأيمن من المخ قد يكون مسؤولا عن هذه الاختلالات في الكلام.

وعن وجود أدوية لعلاج مرض التوحد يقول د.أشرف عزمي انه لا يوجد حتى الآن علاج حاسم لهذا المرض من إجراء العديد من العلاجات التجريبية بعقاقير مثل عقار الفينفلورامين، ولكن إذا كان المرض مصاحبا بتشنجات فيجب علاجها بواسطة عقاقير مضادة حتى لا تزيد الإعاقة الذهنية المحتملة، وتجري الآن تجربة بعض العقارات التي من المنتظر أن تؤدي إلى نتائج طيبة خاصة في الحالات التي تعاني من تهيج شديد أو سلوكيات عنيفة.

د.اشرف عزمي يؤكد أن رعاية أطفال التوحد تجربة تحتاج إلى كثير من الصبر والمشاعر الجياشة ويجب أن يحظى هؤلاء الأطفال وذووهم بكل دعم مهني وبحثي من العاملين في المجالين الطبي والاجتماعي.وينصح د.عزمي الأمهات بسرعة فحص الطفل عند طبيب متخصص في أعصاب الأطفال في حالة ملاحظة أي تغير في سلوك الطفل الاجتماعي أو في عدم قدرته على اكتساب مفردات لغوية جديدة بعد العام الثالث من العمر حتى يتم التشخيص المبكر والتدخل ببرامج تعديل السلوك والتخاطب المناسب لهذه الحالات.

الاضطرابات السلوكية
الدكتور أسامة زكي سليمان أستاذ طب المخ والأعصاب بكلية طب القصر العيني يقول إن الطفل إزاء هذا المرض يصبح مميزا من خلال الاضطرابات في السلوك عن غيره وتبدأ ملاحظة هذا المرض في السنة الثانية والنصف من عمر الطفل من 30 ـ 36 شهرا. والمعروف أن التوحد في هذه الفترة له سمات رئيسية أهمها ضعف العلاقات الاجتماعية مع أمه وأبيه وأهله والغرباء، ولا يريد أن يسلم على أحد ولا يفرح عندما يرى أمه وأباه ولا يستمتع بوجود الآخرين ولا يشاركهم اهتماماتهم، وحتى الأطفال في مثل عمره لا يحب الاختلاط بهم ويرفض اللعب معهم، فهو يفضل أن يلعب وحده وأيضا لا يستطيع أن يعرف مشاعر الآخرين أو يتعامل معها بصورة صحيحة وطبيعية مثل بقية الأطفال.وقد يتفاعل بشكل عكسي فمثلا عندما يرى أمه تبكي فإنه قد يخرق عينها ليتعرف على ماهية السائل المنساب منها، مظهر الخلل الثاني أن يصاب الطفل بضعف في التواصل اللغوي أو تأخر في نطق الكلام أحيانا كما أنه يستعمل كلمات غريبة من تأليفه ويكررها دوما كما يكرر كلام الآخرين أو يظل يردد آخر كلمة من الجملة التي سمعها وتكون لديه صعوبة في استعمال الضمائر فمثلا لا يقول:«أريد أن اشرب» بل يستعمل اسمه فيقول:«حسن يريد الشرب».
أحدث طرق علاج التوحد
وعن أحدث طرق علاج مرضى التوحد يقول د.أسامة زكي أن أحدث الطرق المتبعة حاليا تسمى «خطة علاج التوحد التدريجية» وعلى ذلك فهي تتم بشكل تدريجي يبدأ بعلاج سلوكيات التوحد السلبية كزيادة الحركة وعدم وجود هدف للنشاط والتكرار والنمطية وإيذاء الذات والحدة والعنف ، وعلى أساس أن أطفال التوحد يجاهدون للإحساس بالكثير من الأشياء التي تربكهم، فإن هدف خطة تغيير السلوك الأول هو توضيح مسائل السلوك فهم يعيشون بطريقة أفضل عندما يكونون في بيئة منظمة حيث القوانين والتوقعات واضحة وثابتة، ودور العلاج السلوكي هنا هو جعل بيئة الطفل التوحدي مبنية على أسس ثابتة وواضحة حتى يستطيع التواصل دون أن يتعرض لمعوقات تصيبه بالارتباك والإحباط والرعب والخوف، ثم يتم تقييم سلوك الطفل بعد تهيئة هذه البيئة المريحة الخالية من التعقيدات فتسأل الأسرة نفسها هل لازال لدى الطفل نمطيته ورؤيته وهل حدث تغيير لنظامه اليومي؟ وهل يتم إدخال شيء جديد في حياته يكون قد أربكه أو وضعه تحت ضغوط نفسيه ؟ وهل استطاع التعبير عما يؤثر فيه وعليه؟

ومن خلال هذه الاستراتيجية الموجهة لدعم السلوك يتم تحديد أوقات تحسن ظروف التواصل لدى الطفل ويأتي بعد ذلك دور العلاج الطبيعي وهدفه الأساسي هو ضمان الحد الأدنى من الصحة الجسمية والنفسية وبرنامج الرعاية الصحية الجيد، ويجب أن يحتوي على زيارات دورية منظمة للطبيب لمتابعة النمو والنظر والسمع وضغط الدم والتطعيمات الأساسية والطارئة وزيارات منتظمة لطبيب الأسنان والاهتمام بالتغذية والنظافة العامة.

كما أن العلاج الطبي الجيد يبدأ بتقييم الحالة العامة للطفل لاكتشاف وجود أي مشاكل طبية أخرى مصاحبة للتشنج مثلا ، ثم العلاج بالأدوية ومن أحدث أنواعها «الميغافايتامين» الذي يحتوي على فيتامين 6 المساعد على تكوين الموصلات العصبية والتي عادة ما يكون فيها اضطرابات لدى هؤلاء الأطفال وقد لوحظ أن التوقف عن تناول هذا العلاج يؤدي إلى زيادة في الاضطرابات السلوكية، عقار «الناتديكسون» وهذا العقار يحد من آثار مادة تسمىOpaids التي يسبب تواجدها بكميات عالية في المخ استفحال مرض التوحد، ومضادات الخمائر وذلك لأن هذه الخمائر تتكاثر بشكل هائل في الأطفال التوحديين، والسركتيين وهو هرمون يفرز من الأمعاء الدقيقة في جسم الإنسان ليحفز بعض العصائر في البنكرياس، وعندما تم إعطاؤه لأطفال التوحد، وجد أنه أظهر تحسنا ملحوظا في الناحية اللغوية والاجتماعية لديهم فضلاً عن دور العلاج النفسي لإكساب التوجيهات والتدريبات السلوكية اللازمة للطفل والعلاج بالدمج الحسي وهو يعني تنشيط العملية الطبيعية التي تجرى في الدماغ.

تحسن غذائي
الظاهرة الأكثر إثارة هنا تلخصها دراسات حديثة وجدت أن بعض أطفال التوحد لديهم «تحسن غذائي» وبعض هذه الحسنات قد تزيد درجة التهيج عندهم ولذلك يجب عرض الطفل على متخصص في التخسيس ليقيم حالته ويحدد قائمة الأغذية الممنوعة حتى تتم إزالتها من طعامه مما قد يساعد على الإقلال من بعض السلوكيات السلبية فالطفل التوحدي لديه مشاكل في الجهاز العصبي تسمح بمرور بعض مواد الأغذية المحتوية على الجيلوتين كالقمح والشعير والشوفان والكازين الموجود في الحليب إلى المخ ومن ثم يتعاظم تأثيرها على الدماغ فيتسبب على الفور في حدوث أعراض التوحد السلبية .

العلاج بالترفيه

2009-12-21T15:07:00.000-08:00

يمكن تعريف العلاج بالترفيه على انه مجموعة من الأنشطة والفعاليات والبرامج الترفيهية يعدها مختصون وتعتمد على استخدام وسائل متنوعة مثل الحيوانات والموسيقى والألعاب والرياضة والفنون المتنوعة بما في ذلك التمثيل والدراما والرسم والتلوين في معالجة النواحي الجسمية والنفسية والعاطفية والاجتماعية والإدراكية عند الأفراد المعاقين أو المصابين بأمراض مزمنة.

وتهدف هذه الأنشطة والفعاليات إلى تطوير جوانب معينة عند الفرد المعاق أو المصاب بمرض مزمن أو تساعده على التكيف والتأقلم مع الصعوبات التي يعاني منها أو توجيه اهتمامه إلى أنشطة وفعاليات تناسب قدراته.

وقد يكون هدف العلاج بالترفيه شغل وقت الفراغ عند المعاق أو المريض وبالتالي الحد من الإحساس بالعجز أو عدم الثقة بالنفس والاكتئاب والمشاعر السلبية الأخرى والتي تؤثر بشكل سلبي على تطور قدرات الفرد المعاق أو تعيق عملية شفاء وتحسن المصاب بمرض مزمن. وتعد ماري بوتر وهي مختصة بالخدمة الاجتماعية من الدنمارك من أوائل الأشخاص الذي صمموا برامج ترفيهية متكاملة للأفراد المصابين بأمراض مزمنة أو إعاقات مختلفة .

وذلك في عام 1895، ومنذ ذلك التاريخ ظهر عدد كبير من البرامج المصممة بشكل خاص لكي تساعد المعاقين في تطوير مهارات معينة، وظهر كذلك عدد آخر من الجمعيات والمؤسسات التي تعتني بهذا النوع من البرامج الترفيهية الموجه للمعاقين والمصابين بأمراض مزمنة وأسرهم على سبيل المثال لا الحصر الجمعية الأميركية للمعالجة الترفيهية .

وأصبح مسمى أو تخصص معالج بالترفيه Recreational Therapist من التخصصات المعروفة في مجال علاج وتأهيل المعاقين، ويوجد في الوقت الحالي في كثير من مؤسسات ومراكز تأهيل المعاقين أو في المستشفيات الخاصة بالأمراض المزمنة قسم خاص بالعلاج بالترفيه بعد أن تبين مدى فائدة هذا النوع من العلاج في تأهيل المعاقين والمصابين بأمراض مزمنة. ويدرس هذا التخصص في عدد من الجامعات والمعاهد العلمية في بلدان غربية مختلفة.

المعالج بالترفيه

يستخدم المعالج بالترفيه كما كبيرا من الوسائل والتقنيات لتحسين النواحي العاطفية والجسدية والاجتماعية عند الفرد المصاب ويستغل وقت الفراغ عند الفرد المعاق أو المصاب بأمراض مزمنة بنشاطات ترفيهية تكون موجهة بالدرجة الأولى لتأهيل أو علاج أو تطوير الأداء في مجال معين وذلك لتحسين الوظائف الحياتية ولتخفيف أو الحد من تأثير المرض أو الإعاقة على الشخص المصاب.

ويختلف المعالج بالترفيه عن المعالج الطبيعي أو الوظيفي بأمور عدة منها أن المعالج بالترفيه يساعد المصاب على التأقلم مع فقدانه لقدرات معينة تعتبر أساسية للانخراط في نشاطات رياضية أو اجتماعية أو فنية، فعلى سبيل المثال قد يساعد المعالج بالترفيه شخص أصيب بإعاقة حركية تمنعه من المشي بالتحول إلى ممارسة لعب الشطرنج أو الرسم أو نشاط آخر لا يحتاج إلى حركة بالأطراف السفلى، وقد يقوم المعالج بتطوير اهتمامات الشخص المصاب إلى نشاط آخر يناسب قدراته الحالية يساعده على الاندماج الاجتماعي أو يساعده على تحسين وضعه الصحي.

وسائل المعالج

تتنوع وسائل المعالج بالترفيه وتختلف من مختص إلى آخر ومن مؤسسة إلى أخرى وتشتمل على كم كبير من الفعاليات والأنشطة الرياضية والحفلات الموسيقية والرحلات والمسابقات والبرامج الترفيهية المصممة بشكل خاص لكي تناسب كل حالة على حدة أو مجموعة متجانسة من الحالات.

وقد تستخدم في بعض الأحيان الحيوانات مثل الدولفين أو الخيول، حيث تعد السباحة مع الدولفين في الماء نوع من العلاج بالترفيه بالإضافة إلى كونها نوعا من العلاج الطبيعي وقد تبين للباحثين الفوائد الجمة للسابحة مع الدولفين بالنسبة للمصابين باضطراب التوحد أو الإعاقة الذهنية، والأمر نفسه بالنسبة لركوب الخيل فهو علاج طبيعي في المقام الأول ويمكن اعتباره من العلاج بالترفيه عند بعض الحالات.

فوائد االعلاج بالترفيه

هناك دراسات علمية كثيرة تم توثيقها قام بها عدد من المختصين تؤكد على الفوائد الجمة للعلاج بالترفيه عند المصابين. فوائد العلاج بالترفيه لا تقتصر فقط على النواحي النفسية عند الفرد المصاب بل يمتد تأثير هذه النوع من العلاج إلى النواحي التالية:

- تطوير المهارات الحركية عند المصابين. وزيادة الحركة في العضلات وتقويتها.

- زيادة مرونة المفاصل والمدى الحركي ومرونة العضلات عند ممارسة النشاطات الرياضية المدروسة والمعدة بشكل خاص للمعاقين أو المرضى المزمنين.

- تحسن عام في وظائف أعضاء الجسم مثل تحسن في الوظيفة التنفسية والدورة الدموية في الجسم وغير ذلك من الوظائف.

- التخفيف من الألم والتقليل من الاعتماد على الأدوية والخدمات التمريضية.

- التقليل من الاضطرابات أو الصعوبات الثانوية التي تصاحب الإعاقة الحركية أو المرض مثل تقرحات الفراش أو التهابات المجاري البولية المزمنة.

- التحسن والتطور في النواحي النفسية والاجتماعية عند الفرد المصاب، ويشمل ذلك تطوير الثقة بالنفس والتأقلم مع الإعاقة، وتطوير التواصل الاجتماعي مع الآخرين والتخفيف من القلق والحصر النفسي والانعزال الاجتماعي والتقليل من مستوى الاكتئاب وغير ذلك من الاضطرابات النفسية التي تلاحظ بكثرة عند بعض الأفراد من المعاقين أو المرضى بأمراض مزمنة.

- تطوير القدرات والمهارات الإدراكية والمعرفية عند الأفراد المعاقين ويشمل ذلك زيادة الانتباه والتركيز والذاكرة ومهارات التنظيم والقدرة على أخذ القرار وتعديل السلوك والمهارات المعرفية الأخرى.

نختم حديثنا بالتأكيد على أن تأهيل المعاقين والمصابين بأمراض مزمنة يجب أن يأخذ بعين الاعتبار جميع النواحي النفسية والعاطفية والاجتماعية عند الفرد المصاب، وأن الاهتمام بالجانب الجسدي فقط دون الاهتمام بالجانب الروحي قد يعيق أو يؤخر كثيرا عملية التأهيل أو الشفاء.

رسالتي لكم فقبلو حبي لكم

2009-12-21T15:06:00.000-08:00

رسالتي لكم يا ذوي الاحتياجات الخاصة

يا من أحبكم وأحترمكم ولن أنساكم

رسالتي تعبر عن حبي لكم

أحب أن أجالسكم في هدا الركن أن أٍسمع قصصكم ان أعيش معكم

أن أرى روعة أبداعكم ما أجمل وجود الأمل فيكم

ما أجمل صراحتكم وأحلامكم البسيطة التي لا تتعدا هدا العالم

أحب ركنكم لي أني أرى الصدق والبساطة معدم التباهي وكثرة الحب والمساندة

أرجوكم سامحو هدا العالم الجاهل بجهله ولكن أعلمو أن هناك كثيرين يحبونكم

< أدا كان هناك الملايين يحبونكم فأنا منهم

وأدا كان واحدا فأنا هو

هده رسالتي أليكم فأقبلو حبي لكم هي قصيرة لكنها تحمل كثير من الحب لكم

أشكركم لتقبلي معكم في منتداكم

فغدا سيكون العالم أحسن بكم وأفضل

البدلة الفضائية

2009-12-21T15:04:00.000-08:00

بدلة الفضاء قارب نجاة لأطفال الشلل الدماغى

تاريخ البدلة الفضائية

فى أواخر الستينايات إخترع المركز الروسى للطيران و الطب الفضائى بدلة الفضاء (penguin) بحيث يتم إرتدائها من قبل رواد الفضاء خلال إقامتهم الطويلة فى الفضاء الخارجى و ذلك لمنع التاثيرات الضارة من إنعدام الجاذبية و غياب الحركة المضادة للجاذبية على العضلات و العظام و المفاصل و التوفق العضلى العصبى و التأثيرات الضارة على القلب و الدورة الدموية .

و نتيجة للحقائق المعروفة و التى تؤكد ان حالات الشلل الدماغى لا يستطيعون مقاومة الجاذبية مثل رجال الفضاء الذين لا يجدونها هناك فيتعرض كلاهما لمضاعفات عدم الحركة و بعد العديد من الأبحاث تم تعديل البدلة و أطلق عليها اسم Adeli Suit و بدأ إستعمالها لعلاج حالات الشلل الدماغى و إضطرابات الجهاز العضلى العصبى و إقتصر استعمالها داخل الإتحاد السوفتى فقط و بنتائج واعدة .
و فى سنة 1994 قام مركز Euromed بأخذ خطوة أبعد فى مجال تطبيق هذة التقنية الحديثة و طورت برنامج العلاج الطبيعى المكثف بإستخدام بدلة الفضاء Adeli Suit لعلاج حالات الشلل الدماغى و فى عام 2003 طورت البدلة بواسطة دكتور وائل سلام .

و فى يناير 2007 بدا استخدام البدلة العلاجية بمركز الحمد للعلاج الطبيعى المكثف بواسطة دكتور حاتم عبد المنعم منير .

تصنع البدلة العلاجية من قماش خاص و متين لا يمنع التهوية سهلة و سريعة الإرتداء صممت من أجل تصحيح وضع و حركات مريض الشلل الدماغى و تتكون من صديرى و شورت و مثبت للركبتين و حذاء رياضى يجهز بطريقة خاصة .

و يتم توصيلهم من خلال نظام أشرطة مطاطية و أشرطة غير مطاطية قابلة للتعديل بطريقة خاصة و طبقا لحالة مريض الشلل الدماغى

مزايا العلاج بالبدلة

1-تقوم الاشرطة المطاطية و الاشرطة غير المطاطية القابلة للتعديل بوضع الجسم فى الوضع الصحيح (الطبيعى ) بحيث تعلم مريض الشلل الدماغى الوضع و النمط الطبيعى للحركة .

2-كما تقوم الاشركة المطاطية بتقريب المفاصل بعضها ببعض مما يؤدى الى تنبية المستقبلات العصبية الموجودة فى المفاصل و العضلات (proprioception sensation ) الامر الذى يجعل مريض الشلل الدماغى يشعر شعورا واضحا بمفاصلة مما يجعل سيطرتة على الحركة اسهل .

3-كما أن الاشرطة المطاطية تقاوم جميع العضلات فى الوقت نفسة و بذلك فهى تقوى جميع العضلات المسئولة عن النمنط الطبيعى للحركة كما ان هذة المقاومة تسب إحساس ناضج بالحركة مما ينتج عنى حركة دقيقة ذات تحم ذاتى من الملايض .

4-تضيف الاشرطة المطاطية حملا إضافيا من 15 الى 40 كيلو جرام الى قوة الجاذبية الموجودة أصلا (وزن مريض الشلل الدماغى ) مما تجعل مريض الشلل الدماغى يتعلم التعامل مع كل هذة الأحمال فى نفس الوقت الأمر الذى يقوى القوة المضادة للجاذبية (العضلات ) و هذا سوف يعطى قوة إضافية الى العضلات فى قتالها ضد الجاذبية مقارنتا بعلاج مريض الشلل الدماغى بدون البدلة العلاجية .

5-تقاوم الاشرطة المطاطية العضلات المسئولة عن التنفس فتقويها فتحسن النطق و الكلام .

لنتعرف على الفصام

2009-12-21T15:03:00.000-08:00

هو مرض دماغي. أي هو مرض عضوي.

· تتميز هجمة المرض بحدوث أعراض إيجابية (هلاوس سمعية بشكل أساسي, ضلالات أي معتقدات خاطئة لكنها راسخة, اضطراب في التفكير والكلام, اضطراب في السلوك كأن يقوم بحركات متكررة وبدون هدف أو يتخذ وضعية معينة) أو و أعراض سلبية (فتور الهمة, قلة الاهتمام بالنظافة الشخصية وبما حوله, قلة الكلام, العزلة عن الآخرين, عدم التفاعل العاطفي). ونادراً ما يكون هناك اضطرابات حركية مثل التخشب وتثبيت أحد الأطراف في وضعية معين,.. إلخ).

· للمرض مسارات متباينة فقد يأتي على شكل هجمة واحدة فقط ثم لا يعود (حالات قليلة), أو(غالباً) على شكل هجمات متكررة وبينها يكون المريض طبيعي تماماً أو لديه بعض الأعراض الإيجابية أو والسلبية. أو يكون على شكل متواصل (نادراً)

· يصيب الفصام جميع المجتمعات بنسب تقريباً متساوية بغض النظر عن اللون أو العرق أو الدين أو الثقافة.

· يصيب المرض النساء والرجال بشكل متساو.

· هناك مريض بالفصام بين كل مائة شخص يعيشون بيننا!.

· يصيب المرض الشباب في مرحلة المراهقة وبداية الرجولة بينما تصيب النساء في أعمار متأخرة قليلاً (الرجال: 15- 25 سنة والنساء: 25-35 سنة ).

· الوراثة تلعب دوراً في حدوث الفصام.

· لا أحد لديه المناعة من هذا المرض, فقد يصيب أياً كان.

· يتوقف شفاء المرض على عوامل كثيرة من أهمها العلاج الذي يتلقاه المريض في وقت مبكر.

· الفصام ليس فصاماً في الشخصية أي أن المريض ليس له شخصيتين كما يفهمه بعض الناس.

· الفصام له أسباب عضوية معروفة. وليس بسبب الجن أو الشياطين أو طريقة التربية أو خبرات الطفولة.

· استخدام الحشيش وغيرها من المخدرات وخاصة في أعمار مبكرة تلعب دوراً مهماً في حدوث الفصام.

· هناك عدة وسائل لعلاج الفصام وأهمها الدواء المضاد للذهان والذي يتوجب أن يأخذه المريض لفترات طويلة.

· للعلاج أعراض جانبية ولكن بمساعدة الطبيب يتغلب المريض على هذه الأعراض أو تقل إلى أبعد حد.

· أسرة المريض تلعب دوراً حيوياً في معالجة مريض الفصام. فالجو الأسري الهادئ والمستقر والذي يقبل المريض ويعامله باحترام ومودة ويبتعد فيه أفراد الأسرة عن انتقاد المريض والاعتداء أو التهجم عليه هو خير عامل بعد الدواء لاستقرار المريض وشفائه الكامل.

· يعتبر مرضى الفصام في الدول النامية أكثر حظاً من غيرهم من ناحية مسار المرض فهم يبدون استجابة أفضل للعلاج ومآلاً أكثر تفاؤلاً للمرض.

· يمكن عمل الكثير لمرضى الفصام عبر تأهيلهم وتدريبهم على مختلف المهارات المهنية والاجتماعية والشخصية.

الصرع

2009-12-21T15:00:00.000-08:00

الصرع
الصرع عبارة عن اضطراب متكرر في النشاط الكيميائي – الكهربائي للدماغ يظهر كمزيج معقد من الأعراض يتمثل في خلل الشعور وتقلصات حركيه وحسية واضطرابات نفسية وخلل في وظائف الجهاز العصبي.

كلمة (صرع) هي كلمة يونانية تعني (الأمساك) وقد استخدم هذه الكلمة اليونانيين القدامى لاعتقادهم أن الأرواح الشريرة تمسك بالأشخاص وتمسهم مسا شيطانيا فيصابون بالسحر أو الجنون الذي يتلقى بهم إلى الأرض. والصرع عبارة عن حالة مرضيه تسبب عجزا أو قصورا مفاجئا في أداء الدماغ بسبب نوبات متكررة سببها زيادة فجائية وغير طبيعية في كهرو- كيمائية الخلايا العصبية بالمخ وتسمى (بالبؤرة الصرعية) ويمكن أن تؤثر هذه البؤرة على جزء صغير من الدماغ وتؤدي إلى الصرع الجزئي, ويمكن أن تمتد وتؤثر على جزء كبير من الدماغ وتسبب الصرع الكلي وتختلف تأثير هذه البؤرة الصرعية العصبية في ومساحتها وشدتها. أذن الصرع حالة مرضيه مثل أي مرض أخر يحتاج إلى رعاية وعلاج. والصرع هو حالة من حالات يصاب بها الدماغ أو جزء منه وبسبب هذه الإصابة تحصل النوبات وان حصول نوبة واحده لا يعني أن الشخص مصاب بالصرع

واقع المرأة ذات الإحتياجات الخاصة

2009-12-20T14:42:00.000-08:00

واقع المرأة ذات الإحتياجات الخاصة .

● ـ تعد رعاية المرأة ذات الاحتياجات الخاصة أحد المسؤوليات الاجتماعية التي ينبغي أن تناط مهامها بالمؤسسات العامة والقطاع الخاص فضلاً عن مؤسسات المجتمع المدني ذات العلاقة، والتي تنبثق من مشروعية حقها في الاندماج بالمجتمع والحصول على فرص متكافئة مع غيرها في كافة مناحي الحياة وبما يسهم في توفير الظروف المناسبة لإطلاق قدراتها لاسيما وان ذوي الاحتياجات الخاصة بشكل عام يمتلكون قدرات متاحة وأخرى كامنة يمكن أن تتاح بالتدريب والتأهيل وإعادة التأهيل والممارسة والصبر الذي يجب أن يبدأ من الأسرة مرورا بالمؤسسات التربوية والتأهيلية والتدريبية والتشغيلية وصولا إلى مختلف مفاصل المجتمع، وبما يؤدي إلى جني ثـمار ذلك من خلال المشاركة المجتمعية دون تهميش أو تمييز بسبب الإعاقة، سيما وأن مستوى العناية والرعاية والاندماج لذوي الاحتياجات الخاصة يمثل أحد المعايير الرئيسية للتطور الحضاري للمجتمعات .
وفي مملكة البحرين وبقية البلدان العربية, الاهتمام بذوي الاحتياجات الخاصة ورعايتهم لا يعبر عن الالتزام بالعهود والمواثيق والاتفاقيات الدولية والإقليمية الخاصة بهذه الشريحة فحسب، بل أنه نزوع طبيعي يعبر عن القيم العربية الأصيلة وتراثنا الديني والروحي والحضاري العميق، والتزاماً وتطبيقاً لمبادئ ديننا الإسلامي الحنيف الذي رفع من مكانة الإنسان وكرمه أيما تكريم، وجعل المحبة والتعاون والتكافل عناوين أساسية في منهج الإيمان الصحيح .
وانطلاقاً من هذه المعاني السامية من جانب, وما عرف عن شعب البحرين من حب الخير وتعظيم للتعاون واستعداد كبير للعمل التطوعي من جانب آخر، فقد دأبت المؤسسات الرسمية والأهلية والخاصة على توفير مستويات متباينة من الخدمات والرعاية والدعم المالي والمادي والمعنوي لذوي الاحتياجات الخاصة ذكورا وإناث, أطفالا وبالغين وأظهرت الرغبة في المساعدة لتأهيلهم بدنياً ونفسياً وعلمياً وعملياً، وتنمية مهاراتهم, بغية تمكينهم من المشاركة في عملية التنمية، واحترام خصوصياتهم وتوفير العيش الكريم لهم أسوة بالآخرين من أفراد المجتمع، فقد ترافق مع التطور والتحديث الذي شهدته المملكة في شتى الميادين السياسية والاقتصادية والاجتماعية، تزايد الوعي بقضايا الإعاقة والنظر إليها باعتبارها حالة طبيعية يتوجب التعاطي معها علمياً وإنسانياً، ومساعدة ذو الاحتياجات الخاصة بغض النظر عن جنسه لكي يكون إنساناً سوياً ومنتجاً وفاعلاً في المجتمع وليس عالة عليه .
وعلى الرغم من اتساع محاور الدور الحكومي وتشابكه مع القطاعين الأهلي والخاص في إقامة العديد من المؤسسات المتخصصة لتعليم وتدريب وتأهيل ورعاية ذوي الاحتياجات الخاصة وإيجاد فرص العمل لأعداد غير قليلة منهم، فضلا عن تضمين حقوقهم المختلفة في العديد من القوانين والقرارات الرسمية، وتوفير الرعاية الصحية والاجتماعية والدعم المالي لهم والذي كان آخره منح المعاقين مكافأة شهرية قدرها خمسون دينار, لتعينهم على مواجهة متطلباتهم المعيشية، إلا أننا نلاحظ إن المرأة ذات الاحتياجات الخاصة لم تنعم بتلك الحقوق على قدر المساواة مع أخيها الرجل المعاق من جانب, ولم تتكافأ فرصها في الأدوار الاجتماعية والاقتصادية مع المرأة الصحيحة من جانب آخر .
كما إن الدراسات والأبحاث العديدة التي تناولت قضية الإعاقة والمعاقين في البحرين لم تركز بشكل كاف على أوضاع المرأة ذات الاحتياجات الخاصة، لذا فقد هدفت الدراسة الموسومة "واقع المرأة ذات الاحتياجات الخاصة في مملكة البحرين .. المشكلات والحلول" إلى رصد واقع المرأة ذات الاحتياجات الخاصة من حيث حجم الإعاقة ونوعها وتوزيعها على محافظات المملكة، والتحقق من أوضاعها الاجتماعية، والتعرف على حجم ومستوى الرعاية والتسهيلات والخدمات المقدمة لها والمؤسسات التي تقدمها وبيان الإمكانات الفنية والبشرية والتقنية المتاحة للمؤسسات الراعية لذوي الاحتياجات الخاصة وحجم الاستفادة منها في تذليل الصعوبات التي تواجها، والتعرف على الصعوبات التي تحد من تفعيل تلك الرعاية وتعيق إدماج المرأة ذات الاحتياجات الخاصة في المجتمع وتحد من إسهامها بفاعلية في عملية التنمية، مستهدفين الوصول إلى بعض النتائج والتوصيات التي نعتقد بأنها تسهم في تحقيق أفضل السبل لرعاية ذوي الاحتياجات الخاصة والإسهام في حل المشكلات والحد من التحديات التي تواجهها .
وقد اتضح من الدراسة النقص الكبير في البيانات والمعلومات التفصيلية والحديثة الخاصة بالنساء ذوات الاحتياجات الخاصة الأمر الذي يعني أن الخطط والسياسات التي تنفذها الوزارات والمؤسسات الرسمية ومؤسسات القطاع الخاص والأهلي لرعاية وتعليم وتأهيل وتدريب وتشغيل النساء ذوات الاحتياجات الخاصة لا تغطي إلا جزء صغير منهن .
كما اتضح من الدراسة غياب الإستراتيجية الوطنية الشاملة لرعاية ذوي الاحتياجات الخاصة، مما خلق فجوات وثغرات عديدة في اطر ومسارات رعاية ذوات الاحتياجات الخاصة بحيث نستطيع تشخيص التحيز ضدها في اغلب المؤشرات المتاحة للرعاية كمؤشر عدد الملتحقات في مراكز التعليم والتأهيل والتدريب, ومؤشر نسبة الإناث المستفيدات من خدمات الجمعيات والمراكز والمؤسسات المعنية بالإعاقة.ومؤشر الخدمات الصحية الدورية التي تحصل عليها ذوات الاحتياجات الخاصة، ومؤشر عدد النساء ذوات الاحتياجات الخاصة اللواتي تحدين الإعاقة، ومؤشر نسبة ذوات الاحتياجات الخاصة الملتحقات في سوق العمل إلى مجموع ذوي الاحتياجات الخاصة على رأس العمل وغيرها من المؤشرات .
وقد اتضح من نتائج المسح الميداني الذي تضمنته الدراسة أن ذوات الاحتياجات الخاصة غير راضيات عن مستوى الخدمات والرعاية التي يحصلن عليها سواء كانت في ميدان الصحة أو التعليم أو التأهيل أو التشغيل أو غيرها من المجالات، وان المرأة المعوقة لا تزال تعاني من مركب الإعاقة، إعاقة المجتمع, إعاقتها كامرأة وإعاقتها الخاصة وبالتالي فأنها الأكبر معاناة والأكثر عرضة للتمييز في المجتمع، وان نظرة الشفقة والتعاطف الممزوج بالأسى وليس الأيمان بقدراتها وإمكانياتها في المشاركة الفعالة في المجتمع يضيف عبئا واسى لها، وان المشكلات التي تواجهها متعددة ومتداخلة ومتلازمة فمن مشكلات في التشخيص المبكر للإعاقة منذ الطفولة إلى مشكلات تعليمية وتأهيلية إلى مشكلات مالية تقود إلى مشكلات صحية ونفسية واجتماعية .
وقد أوضحت الدراسة الميدانية لعينة عشوائية طبقية ضمت 160 من النساء ذوات الاحتياجات الخاصة إن نسبة الإعاقات الجسدية والشلل تبلغ 29% من عينة الدراسة, ونسبة 22% مصابات بالتخلف العقلي, ونسبة 20% إعاقات متعددة, ونسبة 11% لكل من الإعاقة البصرية والسمعية على التوالي، ونسبة 3% لكل من الصم والبكم, وفقد احد الأعضاء على التوالي، ونسبة 1% للإعاقة السمعية والبصرية معا، وان سبب الإعاقة لدى عينة الدراسة يعود بنسبة 58% منهن إلى إعاقات ولادية وهو ما يشير بدرجة أساسية إلى حجم انتشار الأمراض الوراثية الناجمة عن الزواج من الأقارب، وان نسبة 26% منهن بسبب تعرضهن لعارض مرضي، ونسبة 22% بسبب تعرضهن لحادث، ونسبة 3% أسباب أخرى متعددة، كما يظهر من الدراسة الميدانية إن نسبة 72% من ذوات الاحتياجات الخاصة عزباء (لم يسبق لها الزواج) الأمر الذي يعكس حجم المعاناة الإنسانية التي تعيشها ذوات الاحتياجات الخاصة حيث الحرمان من ابسط حقوقهن الإنسانية في تكوين أسرة .
كما إن نسبة 65% من ذوات الاحتياجات الخاصة في عينة الدراسة مارسن حقهن في الحصول على فرص التعليم وتحدي الإعاقة، وان نسبة 22% منهن حصلن على فرصة التأهيل المهني، وقد اتضح أيضاً إن نسبة 44% من ذوات الاحتياجات الخاصة في عينة الدراسة قادرات على العمل إلا أن نسبة 11% من القادرات على العمل هن على رأس العمل حاليا، وهو ما يعبر عن تدني ممارسة ذوات الاحتياجات الخاصة لحقهن في العمل، وقد ظهر من عينة الدراسة إن نسبة 81% من ذوات الاحتياجات الخاصة بمستويات معيشية متدنية .
وأظهرت الدراسة نتائج المسح الميداني لعينة عشوائية تألفت من 12 مركز من مراكز تعليم وتأهيل وتدريب ورعاية ذوي الاحتياجات الخاصة, نسبة 33% منها حكومية, ونسبة 8% منها تعود للقطاع الخاص, ونسبة 59% منها تعود للقطاع الأهلي، وتغطي جميع أنواع الإعاقات، إن نسبة ذوات الاحتياجات الخاصة المستوعبات في مراكز التعليم والتأهيل والتدريب اقل من نسبة الذكور في اغلب الأحوال فهي اقل من نسبة 20% من مجموع المستوعبين في 9% من مراكز الدراسة، ونسبة الإناث ( 21-40)% إلى المجموع في 18% من مراكز الدراسة، وبنسبة(41-49)% من مجموع المستوعبين في 36.5% من مراكز الدراسة، وتتساوى نسبة الإناث مع الذكور أو تزداد قليلاً (50-55)% من المجموع في 36.5% من مراكز الدراسة فقط، وان نسبة 60% من المراكز مستغلة نسبة (15-77)% من طاقتها الاستيعابية القصوى لذوي الاحتياجات الخاصة وان نسبة 40% من المراكز مستغلة نسبة (78-98)% من طاقتها الاستيعابية القصوى لذوي الاحتياجات الخاصة، ويمكن لهذه المراكز أن تزيد من طاقتها الاستيعابية في حالة توفر التمويل المناسب لتغطية نفقات تشغيل موظفين جدد أو توسيع أبنيتها أو تحديث بقية مكونات بنيتها التحتية .
وأوضحت الدراسة الميدانية أن 50% من المراكز تعتقد إداراتها بأن مصادر تمويلها الحالية (سواء كانت حكومية أو أهلية) غير كافية ولا تنسجم مع دورها ورسالتها المجتمعية الهامة .
وخلصت الدراسة إلى حزمة من التوصيات منها ضرورة تضمين جميع التشريعات والقرارات والأنظمة ذات الصلة بذوي الاحتياجات الخاصة مادة أو فقرة أو بند مستقل يعكس خصوصية المرأة ذات الاحتياجات الخاصة ومتطلبات العناية الخاصة بها ويشدد في منع التحيز ضدها بأي شكل كان وحيث أن التمويل هو المشكلة الأساسية التي تواجه الجمعيات والمراكز المعنية بالإعاقة وان الحكومة من غير الممكن أن تخصص ميزانية سنوية تغطي كامل احتياجاتها فقد أوصت الدراسة بتأسيس صندوق لدعم هذه المنشآت يرتبط إداريا بوزارة التنمية الاجتماعية ويضم في عضويته ممثلين عن هيئة الأوقاف ووزارة المالية والمؤسسة الوطنية لخدمات المعاقين ورجال دين من الطائفتين الكريمتين في البلاد، ويمول من مصادر متنوعة، ونظرا لما تعانيه اسر ذوي الاحتياجات الخاصة من مشكلات مالية واجتماعية بسبب إعاقة احد أفراد الأسرة فقد دعت الدراسة إلى إعطاء هذه الأسر الأولوية في تمليك الدور والأراضي والقروض الحكومية والأولوية في توظيف أبنائها بشرط التعهد برعاية ذو أو ذات الاحتياجات الخاصة كما أوصت الدراسة بتفعيل دور وزارة الصحة وغيرها من المؤسسات الرسمية والأهلية والخاصة لتوفير المزيد من الدعم والرعاية النوعية لذوي الاحتياجات الخاصة .
واقترحت الدراسة آليات لتنفيذ ما يتصل بمحور المرأة في العقد العربي لذوي الاحتياجات الخاصة فضلاً عن توصيات أخرى متعددة

افضل ان اكون معاقه

2009-12-20T14:40:00.000-08:00

***افضل ان اكون معاقة***

افضل ان اكون معاقه على ان اكون سليمة

فباعاقتي ارى الابتسامه والكل من حولي

يبتسمون لي رغم اعاقتي بحب وحنان

يداعبوني متل اخوتهم ولا يهتمون لمنظري

ولا لكرسي المتحرك ولا لعكازتي

فباعاقتي ارى الحيااة الرغده

اما بسلامتي ارى الموت القادم

فبسلامتي الكل ينظر لي بعين زائده

يبتسمون ليس بابتسامه خبيثة

ويداعيونني متل حيوان لديهم

فلا يعاملوني متل اخت لهم

لانهم يعجبون برشاقتي وبجمالي

لذلك افضل ان اكون معاقه على ان اكون سليمه

فبالاعاقه ارى الحب والامل الموعود

فبالاعاقه اجد الامل والحياة وهذا الغير موجود

تحيتي لكم

إدماج مراهقي ذوي الإعاقة في المجتمع ضرورة حتمية

2009-12-20T14:37:00.001-08:00

ترجع كلمة «المراهقة» إلى الفعل «راهق» الذي يعني الاقتراب من الشيء، فراهق الغلام فهو مراهق، أي: قارب الاحتلام، ورهقت الشيء رهقاً، أي: قربت منه. والمعنى هنا يشير إلى الاقتراب من النضج والرشد. والبلوغ أهم علامات المراهقة.
فالبلوغ هو التغير السريع في النضج الجسمي متضمناً التغيرات الهرمونية والجسدية لتأخذ مكانها الأصلي خلال فترة المراهقة المبكرة. لا نستطيع أن نحدد سن معينة للبلوغ للبنيين أو البنات نتيجة الاختلافات والفروق الفردية وعامل الوراثة في هذا الجانب ولكن يمكن أن تحدد بمدى زمني يتراوح بين 10 سنوات و13 سنة لدى البنات و12 سنة و15 سنة لدى البنيين ولا يمكننا أيضاً أن نتنبأ بما ستكون عليه فترة البلوغ بعد عقد من الزمن نتيجة التغير في الخصائص البشرية بشكل عام مع مرور الوقت. فالدراسات توضح أنه في عام 2250 يمكن أن تكون سن البلوغ لدى الفتيات أبكر بكثير مما هي عليه الآن. ففي المجر 1840 كانت الفتيات يبلغن هذه المرحلة في سن «17» أما الآن فالمعدل هو 13 سنة. وهناك العوامل الجينية المرتبطة بالبلوغ، إضافة إلى عوامل التغذية والصحة، ولكن هل تختلف مرحلة المراهقة لدى ذوي الاحتياجات الخاصة عن غيرهم؟ وما هي التغيرات البيولوجية النفسية التي تطرأ عليهم؟
هذه المحاور وغيرها نسلط عليها الضوء عبر هذا الحوار مع الدكتور إبراهيم عبدالعزيز المعيقل المختص بالإعاقة العقلية..
* حدثنا عن مرحلة البلوغ لدى ذوي الإعاقة؟
- إن النمو الفسيولوجي الذي يحدث في مرحلة المراهقة لدى جميع الأفراد وخاصة ذوي الاحتياجات الخاصة يجب أن يستدعي انتباه الأهل والمربين، لما لهذا النمو من انعكاسات عميقة على حياتهم في المستقبل. والواقع أن معظم الأهل والمدرسين يفضلون تجنب الحديث عن مسائل البلوغ والتغيرات الجنسية لدى المراهقين باعتبار أن التحدث فيها لا يخلو من الأخطاء والمحاذير.

* هل يوجد تفاوت لمرحلة البلوغ بين ذوي الإعاقة؟
- حينما نتحدث عن الأفراد الذين لديهم إعاقة فنحن أمام فروق فردية كبيرة فيما يتعلق بمرحلة البلوغ وذلك بسبب اختلاف الإعاقة ودرجتها ولكن في غالب الأمر نجد أن هؤلاء الأفراد يمرون بنفس التغيرات التي يمر بها الأفراد غير المعاقين. فنجد أن مرحلة البلوغ يمكن أن تبدأ مبكراً في عمر عشر سنوات ويمكن أن تتأخر بدايتها حتى سن 13 أو 14 سنة ويمكن أن تنتهي هذه الفترة مبكراً لدى البعض في عمر 13 أو تستمر حتى سن 17 عاماً. هذا المجال الواسع يعتبر طبيعياً متى ما أخذنا في الحسبان الفروق الفردية داخل كل جنس وعوامل أخرى مثل التغذية والوراثة والصحة العامة وغيرها. ومن الأمثلة على ذلك الأفراد المصابين بالتوحد فلقد أظهرت الدراسات أنهم عادة ما يظهر لديهم علامات البلوغ في سن مبكرة عن العاديين قد تصل إلى عمر 6 سنوات ونصف أو 9 سنوات.
وتختلف مرحلة المراهقة من معاق إلى آخر، ومن بيئة إلى أخرى، كما تختلف من مجتمع لديه عادات أو تقاليد أو تكاليف شرعية معينة تبدأ مع حدوث البلوغ، عنها في المجتمع المتحرر من جميع الأخلاقيات. كما أن هناك مجتمعات تتيح للمراهق فرص العمل والنشاط، وفرص إشباع الحاجات والدوافع المختلفة والمقبولة يختلف عن ما هو مقيد ومحدود الفرص. كما أن مرحلة المراهقة لدى الأفراد المعاقين تتأثر بما مروا به من خبرات في مراحل النمو السابقة والكيفية التي من خلالها تم إعدادهم. وهناك أشكال مختلفة للمراهقة، يتطابق فيها الإنسان الذي لديه إعاقة مع من ليس لديه إعاقة، منها: مراهقة سوية خالية من المشكلات والصعوبات، ومراهقة انسحابية، حيث ينسحب المراهق من مجتمع الأسرة، ومن مجتمع الأقران، ويفضل الانعزال والانفراد بنفسه، حيث يتأمل ذاته ومشكلاته، ومراهقة عدوانية، حيث يتسم سلوك المراهق فيها بالعدوان على نفسه وعلى غيره من الناس والأشياء.

* ما التغيرات التي تطرأ على ذوي الإعاقة في هذه المرحلة؟
- يمكن أن يحدث صراع نفسي لدى المراهق من ذوي الاحتياجات الخاصة ينشأ من التغيرات البيولوجية والنفسية التي تطرأ عليه في هذه المرحلة، فجسدياً يشعر بنمو سريع في أعضاء جسمه قد يسبب له قلقاً وإرباكاً، وينتج عنه إحساسه بالخمول والكسل والتراخي، وقد يعتري المراهق حالات من اليأس والحزن والألم التي لا يعرف لها سبباً، ويبدأ بمحاولة التحرر من سلطة الوالدين ليشعر بالاستقلالية والاعتماد على النفس، وبناء المسؤولية الاجتماعية، وذلك استجابة طبيعية للمرحلة، وهو في الوقت نفسه لا يستطيع أن يبتعد عن الوالدين؛ لأنهم مصدر الأمن والطمأنينة ومنبع الجانب المادي لديه، وهذا التعارض بين الحاجة إلى الاستقلال والتحرر والحاجة إلى الاعتماد على الوالدين، وعدم فهم الأهل لطبيعة المرحلة وكيفية التعامل مع سلوكيات المراهق قد يسبب لهذا الإنسان ما أسماه العالم أريكسون، صاحب نظرية التحليل النفسي الاجتماعي، (الهوية مقابل اضطراب الهوية). إن النسبة الغالبة من الأفراد المصابين بالإعاقة الفكرية هم من الفئة البسيطة والنسبة التي إعاقتها شديدة لا يشكلون إلا نسبة بسيطة. وكذلك نجد قدرة الكفيف على تنمية جوانب قوة كثيرة منها الذاكرة. وفي حالة الأفراد المصابين بالتوحد نجد أن فترة المراهقة وما تحمله من تعقيدات سلوكية ونفسية واجتماعية تعتبر أخف وطأة على هذا الفرد وأسرته من مراحل الطفولة. في الحقيقة هناك اختلاف كبير بين الأفراد الذين لديهم إعاقات فيما يتعلق بجانب التغيرات النفسية والاجتماعية وهذا الاختلاف يحكمه متغيرات كثيرة مثل نوع الإعاقة وشدتها والقدرة العقلية لدى الفرد وكذلك درجة المساندة الاجتماعية ونوع الخدمات المقدمة لهؤلاء الأفراد في سن مبكرة وفي سني المراهقة. ولكن بشكل عام وجدت الدراسات أن الإنسان الذي لديه إعاقة، يمر بتغيرات نفسية كبيرة قد تصل إلى الغضب والإنكار والاضطرابات النفسية مثل القلق أو الانسحاب. ويمكن أن يمارسوا نوعا من العدوان وعادة يكون موجهاً نحو الذات نتيجة الإحباطات المتعددة والاتجاهات السلبية المتبادلة بين هذا الإنسان والمجتمع الذي يعيش فيه.
وفي الجانب الاجتماعي نحتاج أن ندرك أن الوصول إلى درجة اجتماعية طبيعية في جميع الإعاقات يعتبر أمراً صعب المنال. بل وتزيد المشكلة لديهم متى ما وجد لديهم ضعف في الخصائص التواصلية التفاعلية. ولكن الجانب المشرق في ذلك أن هؤلاء الأفراد، بشكل عام، تتحسن لديهم مهاراتهم الاجتماعية كلما تقدموا في السن، ويظهر ذلك جلياً في سني المراهقة. وتبقى حالة الانطواء الاجتماعي محصورة في الدرجات الشديدة من الإعاقة. ومن المشاكل الاجتماعية التي تواجه الأشخاص الذين لديهم إعاقة هي القدرة على كسب الصداقات والقدرة على المحافظة عليها.

* ما المشاكل التي تواجه ذوي الإعاقة في هذه المرحلة؟
- في الوطن العربي بشكل عام تكمن المشكلة التي تواجه المراهقين ذوي الإعاقات بشكل عام وأسرهم في نقص مصادر خدمات المساندة في المجتمع سواء في المستشفيات أو في المدارس أو المتخصصين وكذلك الكتب المتخصصة أو باقي مؤسسات الرعاية الاجتماعية المتخصصة بتقديم الدعم الأسري المعلوماتي أو التدريبي. وهذا يؤدي بلا شك إلى خطورة بالغة سواء على الفرد المعاق أو أسرته. وتكمن هذه الخطورة في كثرة الضغوط النفسية والإحباطات. كما أن هؤلاء الأفراد عرضة للتحرش والإساءة الجنسية نتيجة افتقارهم للوعي الاجتماعي وعدم قدرتهم على تقدير خطورة ما يتعرضون له أو التعرف على مضمون ما يطلب منهم ولنا في حادثة الدمام الأسبوع الماضي خير مثال في هذا الخصوص. ففي الولايات المتحدة أظهرت الدراسات أن 80% من الفتيات المراهقات و50% من الفتيان المصابين بالتوحد تعرضوا أو يتعرضون للتحرش الجنسي. إنها مسؤولية الآباء والمعلمين في تدريس وتعليم هؤلاء الأفراد حول التربية الجنسية. فالبرامج التعليمية يجب أن تراعي الجانب التوعوي بهذه القضية وتدريب الطفل والمراهق الذي لديه إعاقة حول هذه المواضيع. ويجب أن نشير هنا إلى جانب مهم وهو قدرة هؤلاء الأفراد على الحصول على حياة مستقلة في مرحلة الرشد هذا الجانب يبقى من الجوانب المهملة حقيقة في عملية تعليم هذه الفئة خلال المراحل العمرية السابقة لهذه المرحلة. وتبرز الحاجة لهذا الإعداد في مرحلة المراهقة ولكن يفاجأ المجتمع بأن هذه الفئة غير قادرة على العمل أو على الحصول على حياة مستقلة كباقي الأقران وهذا في الحقيقة يعود إلى الإعداد الغير جيد ومن مراحل مبكرة فالطريق لحياة الراشدين الطبيعية، حتى مع وجود إعاقة، يجب أن يبدأ في سني الطفولة وليس في مرحلة المراهقة. ومن هنا نجد أن المراهق الذي لديه إعاقة ينتهي من المدرسة إلى الجلوس في المنزل بمشاركة ضئيلة جداً في مجتمعه وبلا عمل يكفل له حياة مناسبة.

* الإعداد والتأهيل كيف يتم في هذه المرحلة؟
- دائماً الإعداد الجيد يحتاج إلى تخطيط جيد. وفي مجال التربية الخاصة هناك طريق واضح لهذا الإعداد السليم ولكن يحتاج إلى تضافر جهود عديدة في هذا المجال سواء على صعيد أسرة الفرد والفرد نفسه أو على المستوى المؤسساتي الحكومي منه والخاص أيضا فالجميع عليه أدوار وواجبات يحتاج أن يؤديها لكي نضمن بإذن الله تأهيل هؤلاء الأفراد بالشكل السليم. وأول جوانب الإعداد هو توفر القانون الذي يحمي هؤلاء الأفراد ويضمن حصولهم على حقوقهم. وقد سعت ولله الحمد حكومتنا الرشيدة وأصدرت قانوناً خاصاً بحقوق الفرد المعاق وإنشاء مجلس أعلى متخصص بالإعاقة والذي نأمل أن يتم استكمال أعماله قريباً. ومن أجل الانتقال السليم والصحي من حياة الطفولة والمدرسة إلى حياة البالغين والعمل هناك ما يسمى بخطط الانتقال الفردي والتي تركز على إعداد الفرد المعاق من خلال خطة مكتوبة تتضمن أهداف في مجالات الحياة العامة والاستقلال الشخصي والعمل بأجر والتفاعل المجتمعي والقدرة على استغلال وقت الفراغ بالشكل السليم. يبدأ هذا المخطط في مرحلة المراهقة وأثناء وجود الفرد في التعليم المتوسط أو الثانوي ويشترك في هذه الخطة كل من معلم التربية الخاصة والشخص نفسه الذي لديه إعاقة وأسرته وكل من يمكنه المساعدة في هذا الجانب سواء من داخل المدرسة أو خارجها. كما نؤكد على أهمية توفير فرص التأهيل المهني وفرص التعليم الجامعي وفرص المشاركة المجتمعية والتي تعتبر مسؤولية مجتمعية رسمية تحتاج إلى التوعية والمطالبة بها.
Photobucket
د. إبراهيم بن عبدالعزيز المعيقل
دكتوراه في الفلسفة في التربية
تخصص تربية خاصة
تعليم وتأهيل ذوي الإعاقة العقلية

مافيا دولية تستغل المعاقين في تجارب دون علم أهاليهم

2009-12-18T19:29:00.002-08:00

بعد ذلك رفضت السلطات في الدانمرك قبول التشخيص ورفضت أيضاً إخضاعه للعلاج الذي وصفه له المختصون في تايلند والذي يساعده على الشفاء واستعادة وظائفه وحياته الطبيعية، وبدلا من ذلك صنفت السلطات الطبية في الدانمرك حالته بالاعاقة نظرا لعدم قدرته على الكلام اضافة للصعوبات العضلية والحركية وقامت بوضعه في مدرسة الاطفال المختلين عقليا دون ان نقدم له العلاج او التعلم.
سرقة علنية

وكانت المفاجأة عندما اكتشفنا ان وراء تجاهل حق طفلنا بالعلاج ورفض اعطائه حقوقه في المساعدة والدعم المالي ان هناك خطة لسرقة الطفل واجتثاثه من عائلته بهدف استخدامه في مشروع علمي يتعلق بالمتلازمة التي يعاني منها. وهنا بدأت معركة حماية الطفل وتأمين حقوقه في العلاج المناسب والتي استمرت عشر سنوات ووجدت اسرتنا الصغيرة نفسها تجابه النظام الصحي، الاجتماعي، التربوي، اضافة الى نظام العمل والنظام السياسي كله في الدانمرك.

وقد قمنا بالاتصال بالمنظمات الدانمركية المختلفة مثل منظمة حقوق الانسان والمركز الدانمركي لمكافحة العنصرية والتميز ولم نستطع الحصول منها على اي مساعدة وكل ما حصلنا عليه هو دعم ومساندة احدى المنظمات الانسانية التي لا تهدف للربح وهي منظمة «صوت الاطفال» التي وقفت بجانبنا وتعرضت للضغط الشديد بسبب موقفها وتدخلها في قضيتنا كما تم اعلام رئيس الوزراء والوزير المختص وبرلمان الدانمرك والنائب العام وجهاز الامن لكن احدا لم يرغب في التدخل لتأمين حقوقنا، وقد اكتشفنا اثناء هذه المدة وجود مافيا حقيقية تعمل داخل الاجهزة الدانمركية، وهذه المافيا تتركز في العاصمة كوبنهاغن وترتبط بالاقسام والمقاطعات المختلفة.

القدرة على الإبصار لملايين المكفوفين

2009-12-18T19:29:00.001-08:00

زرع الرقيقة الالكترونية في العين قد يصبح ممكنا في غضون ثلاث سنوات

يعتقد علماء أن رقائق إلكترونية يطورونها حاليا سوف تعيد القدرة على

الإبصار لملايين المكفوفين. وتعمل الرقائق هذه بتحريض الخلايا القريبة

من القرنية. وهذا بالتالي يحرض الخلايا الدماغية، مما يساعد على الإبصار.

ويقول علماء الحكومة الأمريكية الذين يقومون بالبحث إن زرع الرقيقة

الإلكترونية ربما يصبح ممكنا في غضون 3 سنوات. ....

وتعمل الرقيقة الإلكترونية عمل القرنية، وتدخل إلى العين بعملية جراحية.

وتعمل هذه الرقيقة على تحريض الخلايا السليمة، مما يساعد على

إعادة الإبصار. وتلصق الرقيقة بمادة السيليكون يمكن أن تأخذ شكل

القرنية المنحي دون أن تلحق ضررا بالنسيج الذي حولها. ونجح علماء

في جامعة كاليفورنيا في زرع الرقيقة الإلكترونية في عيون ثلاثة كلاب

من قبيل التجربة. ويجب أن تكون الرقيقة من القوة بحيث تتحمل

الجراحة، ويجب أن تكون قادرة على التلاؤم مع الطبيعة الفيزيولوجية للعين.

ويعمل الباحثون الآن على ما يسمى بالجيل الثاني من الزراعة. ويعتقد

العلماء أن الرقيقة الإلكترونية ستمكن الأشخاص الذين يفقدون إبصارهم

أو المسجلين كمكفوفين من أن يستعيدوا القدرة على الإبصار. وتلقى

المشروع مساعدة مالية من وزارة الطاقة الأمريكية تقدر

بـ 9 ملايين دولار

صبرٌ جميلٌ والله المستعان

2009-12-18T19:28:00.003-08:00

تعلمت من الحياة ان اعطي ولا انتظر المقابل

فمن ابتغى العزة فلله العزة ولرسوله والمؤمنين

فلا يغرنّك اخي المبتلى ما تراه من حولك من ملذات

وشهواة فهكذا هي الدنيا ترفعك الى مستويات حتى

تضن انك وصلت الى اعلى المراتب فيها ثم!

تهوي بك في وادي سحيق لتعرف حينا انه عليك

ان لا تنتظر شيئاَ ممن حولك وان تعتمد على نفسك

فقد يأخذ منك الله شيئاّ ما عضواَ كان ام حاسة

فعليك عندها ان تتأمل في نفسك وتتسأل

ما الحكمة وما العبرة وما النعمة التي اغدقك الله بها

فلا تحزن ولا تسأم ولاتيأس من روح الله

و لاتنتظر العدل في مكان ضاع فيه الحق

وسحق بالنعال مع انهما عند الله اكبر من الجبال

فالله هو العدل المطلق وهو الملك الحق سيحكم بين

الناس فيما كانو فيه يختلفون وهو الذي اخذ على عاتقه

بانه سيقتص للنعجة الجمّاء من النعجة القرناء

فما بالنا نحن البشر ونحن اكرم خلقه

فصبرٌ جميلٌ والله المستعان

صبرٌ جميلٌ والله المستعان

2009-12-18T19:28:00.001-08:00

أنتـظرك يا أمل .. فـ أقبل

2009-12-18T19:27:00.000-08:00

<<<<>>>>

تتمخض في شفتاي العبارات ..

وتتحجر في مقلتي العبرات ..

ألتفت هنا وهناك لعلـي أجد بصيص أمل ..

<<<<>>>>

لعله يطل من شرفتـي ..

لعله يكفكف دمعتـي ..

لعله يزيل ما في نفسـي من وجل ..

<<<<>>>>

أنقب في خواطري وأوراقـي ..

هذه ورقة ذابلة .. وأخرى طواها النسيان ..

وتلك ورقة تتوارى من الخجل ..

<<<<>>>>

لم أجد شيء يستحق عناء التنقيب ..

لا شيء يوحـي بانفراج قريـب ..

بائت كل محاولاتـي بالفشل ..

<<<<>>>>

أيها الأمل لم أفتأ أنتظر فـ أقبل ..

أيها الأمل إعاقتـي ليل أبـى أن يسدل ..

إخشى ذاك اليأس أن يفتك بعزيمتـي ويقتل ..

<<<<>>>>

مـن غيرك يا أمل يعزيني في إعاقتـي ..

من سواكـ يا أمل يخفف عنـي قدر عاهتـي ..

من سواك يطرد ذاك اليأس الذي لإحباطـي يسعـى ويعمل ..

<<<<>>>>

دمتم بأمل

إنحناء نحو القمّة

2009-12-18T19:26:00.000-08:00

تكدّر الصفو حتى ضاق صدري

فما حيلة المستاء إذا همّ به خطبٌ

فماغيرك إلهي من ذا الذي أناجي

فأنت من عليه التوكل والحسب

ها أنا ذا أمامكم لأرفع قبعتي وأنحني

أنحنى امام كل الإنجازات التي قدمتموها

أنحني أمام كل ما هو جميلٌ وفاتح اللونِ

أنحني في وجه الزوابع والاعاصيرِ

أنحني أمام الحقيقة الصارخة

أنحنى كقطعة مطاطٍ تتخضع حسب الظروف

لترجع من جديد كما كانت

أنحني كي لا أكسر واهشّم من قبل يأسٍ

تفشى كأنه مرضٌ ساري

أنحنى ليس إذلالاً وإنما تذللاَ وشكراً لخالقي

سوف أنحني لأقف بعزة وأقتدار

على أرض ثابتة الخطى والاوتار

رغم أني أفتقد رجلاي! سأقف كما عاهدكم

لا تسألوني كيف؟ فلا تهمني الهيئة والكيفية

سأعلمكم كيف تقفون بإجلالٍ

رغم أني لا ارى!

سأنظر الى العالم من أعلى نقطة فيه

سأتخلله وأحفض كل زاوية فيه

سأعلمكم كيف تبصرون لترو الحياة من زاوية أخرى

رغم أني لا اسمع ولا اتكلم!

سأتقن لغات العالم سأتفنن واحاكيكم

لا تسألوني كيف؟ ولكني سأفعل

سأعلمكم ان الحاجة تفتق الحيلة

وسأسمعكم صوتاً جديداً عذباً لذيذاً

رغم أني مبتور اليدين!

سأرسم لوحةً يفهمها كل انسان

لا فرق بين هذا وذاك فالكل من حقه المعرفة

سأجعلها توحي بجمال الحياة

رغم ما فيها من صواعق وكبوات

فلكل جوادٍ كبوة

نحن هنا وانتم هنا وهم هنا

سنحضر الضمير الغائب الى هنا

سترفع الجلسة بعد الأنعقاد

وسيرفع الستار ونعري حقيقة الإعاقة

وندع الحكم للمؤمنين بالواحد القهّار

سترون ان اليأس أغلال والأمل نور

والصبر مفتاح الفرج ومن توكل على الله فهو حسبه

كل عام وانتم بخير

سعيدٌ جداً بأن هناك يومٌ يذكر فيه الأبطال

فهل عرفتم من أنا؟

رُوحِي فِدَائُكَ طَالَ البُعْدُ يَا أَمَلِي

2009-12-18T19:24:00.000-08:00

السلام عليكم

أغِيبُ وأَذْهَب،،أنْشَغِل وأُعَاود الكرّة

أُحَاولُ وَأَجْتَهد أن لا أتأخر في الرجوع إلى هنا

قضية ذوي الإحتياجات الخاصة قضية عظيمة نجاهد كي تبقى في مصاف

القضايا المطروحة على السطح لكننا بالتأكيد مُقَصرين في ذلك

منتدى الأمل واحة يجتمع عليها الإخوة والأصحاب من كل الأماكن وفي كل الأزمان

يرشفون فيه المحبة ويتناسون الهموم الأحزان.

كلما مَرَرْتُ من هنا شَعَرتُ براحة في النفس وطمأنينة وسرور في القلب

لكنني دائما أفتقد إخوة وأحبة مرّوا من هنا أحببناهم بإخلاص وصدق فتركوا فينا مشاعر لن تنسى

جاهدوا من أجل القضية ورسموا بطولات في هذا الصرح الجميل فكانوا مناراتٍ يُقتدى بها.

غبت قليلاً لأسباب صعبة وعديدة وعندما رجعت وجدت أملاً جميلاً يلوح في الأفق ويلتف حوله

مجموعة مرابطة من الأحباب المخلصين

توليفة راقية من الأشخاص المميزين منهم من أحبوا القضية فأخلصوا لها ومنهم أصحاب القضية

الذين ابتلاهم الله سبحانه ليكونوا أحباؤه المصطفين

ربيع الأمل بالتأكيد سيكون أحلى وأجمل لأننا نؤمن أن الله سبحانه لن يضيع أجر من أحسن عملا

وأن كل من يخط قلماً في هذا المكان سيكرمه الله من فضله

أستسمحكم عذرا أحبتي فهذا موضوعٌ ارتجالي وتلك سطور مشتتة لكن منبعها القلب

المهم أننا سنواصل المسير معاً نحو أهداف أكبر لنجتمع على كلمةٍ سواء لا يربطنا إلا المحبة

والأخوة في الله،،وأننا لن نسى إخواننا الذين نفتقدهم بشدة وأنهم دوماً في قلوبنا

ونسأل الله لهم ولنا التوفيق والصلاح

وفي الختام أقول

أنت يا أمـــــــــــــــــــــــــل كــــ :

كالبدر من حيث التفت رأيته يهدي إلى عينيك نورا ثاقبا

كالبحر يقذف للقريب جواهراً جوداً ويبعث للبعيد سحائبا

كالشمس في كبد السماء وضوؤها يغشى البلاد مشارقاً ومغارباً

المتنبئ

ود لن ينتهي وتحية

كيف يتعامل الإسلام مع الإعاقة...

2009-12-16T15:24:00.001-08:00

الحمدلله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه وسلم تسليما أما بعد :
بداية لابد من التعرف على لفظ إعاقة ، ورد في القاموس المحيط العَوْقُ : الحبس والصرف والتثبيط ، ويقول صاحب مختار الصحاح : عوق ( عاقة) عن كذا ، حبسه عنه وصرفه ، وكانوا فيما مضى يسمون بالمقعدين ثم أطلقوا عليهم لفظ ذوي العاهات ثم مسمى العاجزين، ولما تطورت النظرة إليهم على أنهم ليسوا عاجزين لأن المجتمع هو الذي عجز عن استيعابهم وعجز عن تقبلهم وعجز عن الاستفادة منهم مما قد يزيد هوة عدم التعرف على مميزات أو مواهب أو صفات أو قدرات لديهم يمكن تنميتها وتدريبها بحيث يتكيفون مع مجتمعهم رغم عاهاتهم ، بل ربما يفوقون غيرهم ممن نطلق عليهم تجاوزاً الأسوياء ، أي عندما أدرك المجتمع أنه هو الذي يحوي تلك العوائق التي تمنع المعاقين من التكيف معه غيّر المجتمع نظرته تجاه المعاقين ، عندئذ أصبحت المراجع العلمية والهيئات المتخصصة تسميهم المعاقون بمعنى وجود عائق يعوقهم عن التكيف مع المجتمع ، وبهذا أصبحت كلمة معوق لا يقتصر مفهوماً على المعاقين عن الكسب والعمل فقط أيضاً عن التكيف نفسياً واجتماعياً مع البيئة ، ولا شك أن التسميات السلبية مثل المكفوفون ، الصم ، المشلولون ، المتلفون في أدمغتهم ، والمتخلفون عقلياً وغيرها تترك أثراً سلبياً يلصق بالطفل حتى يكبر ووصمة تؤثر على علاقته الاجتماعية تأثيراً بالغاً، ولكن التسميات الإيجابية مثل ذوو الاحتياجات الخاصة أو ذو الصعوبات تعطي انطباعاًً وتفاعلاً جيداً لمثل هؤلاء مع المجتمع وهذه المسميات أيدتها دراسات وتقارير وتقديرات أفادت العاملين مع هؤلاء وكذلك المجتمع بكامله ، والإسلام قد حثنا على اختيار الأسماء والكنى الجميلة والجيدة ومناداة الإنسان بأحب الأسماء إليه فالمسلم لا يحب لأخيه المسلم إلا ما يحب لنفسه كما أوضح أن إدخال السرور على المسلم مما يؤجر عليه .

وعندما نتتبع أحوال هؤلاء المعاقين عبر العصور نجد في التاريخ القديم أنه في الدولة الرومانية التي تميزت بالصبغة الحربية عملت على التخلص من المعوقين حيث وصف القانون الروماني الأصم بالعته والبلاهة ، وقديماً كان الفراعنة يتخلصون من الأطفال المعاقين ولكنهم مع مرور الزمن اصطبغت قوانينهم بالروح الإنسانية فنجحوا في استخدام بعض العقاقير الطبية التي تستخدم في علاج بعض حالات ضعف السمع ، وكان الفيلسوف آرسطو يرى أن أصحاب الإعاقة السمعية لا يمكن تعليمهم وكذلك أفلاطون يرى إخراج المعاقين من مدينته الفاضلة لأنهم لا يؤدون المطلوب منهم لنجاح هذه المدينة ، وكان القانون الإنجليزي القديم يحرم بعض فئات المعاقين من الحقوق والواجبات التي لهم .

أما في العهد الإسلامي فقد اهتم الإسلام اهتماماً كبيراً بكل فئات المجتمع وحرص المسلمون على الرعاية الكاملة للضعفاء وذوو الاحتياجات الخاصة فلو افترضنا أن في المجتمع فئة قليلة من الناس ذوو احتياجات خاصة تكاد لا تذكر فإن هذه القلة تحت نظام الإسلام وحمايته ستجد من يقف جانبها ويساعدها ، وعليه جاءت الآيات الكريمة في كتاب الله تعالى لتؤكد للجميع أن الله تعالى يحث على نصرة الضعيف وإعانته قدر الاستطاعة .

والمتأمل في آيات الله تعالى يجد نفسه أمام آيات كثيرة توحي بهذا المعنى قال تعالى : {ليس على الضعفاء ولا على المرضى ولا على الذين لا يجدون ما ينفقون حرج إذا نصحوا لله ورسوله ما على المحسنين من سبيل والله غفور رحيم } التوبة :91 تدل الآية دلالة واضحة على أن الضعفاء والمرضى ليس عليهم أية مشقة إذا لم يقاتلوا مع إخوانهم الأصحاء .

وقد تكرر في القرآن لفظ :{ ليس على الأعمى حرج ولا على الأعرج حرج ولا على المريض حرج}، ففي الموضع الأول في آية 61 من سورة النور ، يعني عدم الحرج في مسألة الأكل والشرب في بيوت الأقارب ، والموضع الثاني في آية 17 من سورة الفتح ويقصد عدم الحرج عندما يتخلفون عن المعارك فإن لهم العذر المقبول عند الله ، ففي زمن صدر الإسلام نجد أنفسنا أمام منزلة كبيرة وضعها الله سبحانه لهؤلاء الضعفاء ولعله من المناسب أن نذكر مكانة هؤلاء عند الله بعد أن آمنوا به وبرسوله ونصروا الدعوة الإسلامية منذ بدايتها وتحملوا في سبيلها الكثير ، إن المتأمل في القرآن الكريم يجد أمامه مثلاً إيجابياً من أمثلة الاهتمام والرعاية ، وهذا المثل القائم والخالد بخلود كتاب الله تعالى وهو عتاب الله تعالى لنبيه صلى الله عليه وسلم في قصة عبد الله بن أم مكتوم ذلك الأعمى الذي حضر إلى رسول الله صلى الله عليه وسلم ليجلس معه كما تعود فأعرض عنه رسول الله صلى الله عليه وسلم لعدم فراغه وانشغاله بدعوة كفار مكة وسادتها ومحاولة جذبهم إلى توحيد الله وأدار وجهه عنه والتفت إليهم ، وبالطبع لم يرى ابن أم مكتوم ما فعله الرسول صلى الله عليه وسلم لأنه أعمى ، فجاء عتاب الله لنبيه:{عبس وتولى ، أن جاءه الأعمى ....}الآيات، وبهذه الآيات البينات أوضح الله تعالى لنبيه ولأمته أن المؤمن الضرير الكفيف هو أطيب عند الله من هؤلاء الصناديد الكفرة ، فكان صلى الله عليه وسلم كلما رآه هش له ورحب وقال :[ أهلاً بمن عاتبني فيه ربي... ] ، ورغم فقر ابن أم مكتوم وثراء هؤلاء القوم إلا أنه عند الله أثقل ميزاناً وأحسن حالاً وأفضل مقاماً وربما يكون ابن أم مكتوم نبراساً لهؤلاء الضعفاء وكذلك الأغنياء .

ولا نبالغ إذا قلنا أن الخليفة عمر بن عبد العزيز قد حث على إحصاء عدد المعوقين في الدولة الإسلامية ، ووضع الإمام أبو حنيفة تشريعاً يقضي بأن بيت مال المسلمين مسئول عن النفقة على المعوقين ، أما الخليفة الوليد بن عبد الملك فقد بنى أول مستشفى للمجذومين عام 88 هـ وأعطى كل مقعد خادماً وكل أعمى قائداً ولما ولى الوليد إسحاق بن قبيصة الخزاعي ديوان الزمنى بدمشق قال : لأدعن الزّمِن أحب إلى أهله من الصحيح ، وكان يؤتى بالزمِن حتى يوضع في يده الصدقة ، والأمويون عامة أنشئوا مستشفيات للمجانين والبلهاء فأنشأ الخليفة المأمون مآوٍ للعميان والنساء العاجزات في بغداد والمدن الكبيرة ،وقام السلطان قلاوون ببناء بيمارستان لرعاية المعوقين ، بل وكتب كثير من علماء المسلمين عن المعاقين مما يدل على اهتمامهم بهم مثل : الرازي الذي صنف ( درجات فقدان السمع ) وشرح ابن سينا أسباب حدوث الصمم .

بل إن من العلماء المسلمين من كان يعاني من إعاقة ومع هذا لم يؤثر ذلك عليهم بل أصبحوا أعلاماً ينصرون هذا الدين بالقول والفعل فمنهم :

1. أبان بن عثمان ، كان لديه ضعف في السمع ومع هذا كان عالماً فقيهاً
2. محمد بن سيرين ، كان ذو صعوبة سمع شديدة ومع هذا كان راوياً للحديث ومعبراً للرؤى .
3. دعبل الخزاعي .
4. القاضي عبده السليماني .
5. عبد الرحمن بن هرمز الأعرج .
6. حاتم الأصم .
7. سليمان بن مهران الأعمش .
8. أبو العباس الأصم .
وفي هذا الزمان نجد أمثلة كثيرة ومنهم : سماحة الشيخ عبد العزيز بن باز رحمه الله مع أنه كان فاقداً للبصر إلا أنه كان إماماً زاهداً ورعاً ناصراً للدين .

دمج المعاق في المجتمع كيف قرره القران الكريم والسنة النبوية ؟

وقد أعطى الإسلام لهؤلاء المعاقين حقوقهم فحرص على دمج المعاق في مجتمعه ، فقد ولى الرسول صلى الله عليه وسلم ابن أم مكتوم على المدينة عندما خرج لإحدى غزواته ، كما يتجه الإسلام إلى المجتمع والمحيط الذي يعيش فيه المعاق فيعلمهم ويربيهم على السلوك الذي يجب عليهم أن يسلكوه في معاملتهم لإخوانهم وأهليهم من ذوي العاهات فهو يعلن بصريح العبارة أن ما حل بإخوانهم من بلاء لا ينقص قدرهم ولا ينال من قيمتهم في المجتمع فهم جميعاً سواء لا تفاضل بينهم إلا بالتقوى فقد يكون صاحب العاهة أفضل وأكرم عند الله من ألف صحيح معافى فقال تعالى :{ إن أكرمكم عند الله أتقاكم } فالميزان الحقيقي هو التقوى وليس المال أو الجاه أو الصحة أو الصورة الخارجية أو غير ذلك لأنه لا يمكن أن تتحقق الغاية السامية من هذه الحياة إلا إذا تحقق ميزان التقوى ، هذا الميزان الذي له وقع أخّاذ في ضمير المسلم بما يحويه من الخير والاستقامة والصلاح والإصلاح للفرد والمجتمع وللإنسانية جمعاء ، فالتقوى جماع لكل فضيلة .
وقد أكد الرسول صلى الله عليه وسلم هذه القيمة في أكثر من حديث ففي حجة الوداع التي حوت جوامع الكلم وأخطر قواعد الإسلام قال صلى الله عليه وسلم : [ أيها الناس ، إن ربكم واحد وإن أباكم واحد ، ألا لا فضل لعربي على عجمي ولا لأسود على أحمر إلا بالتقوى، خيركم عند الله أتقاكم ]ولكي ينزع من النفوس بقايا القيم الأرضية قال صلى الله عليه وسلم : [ إن الله لا ينظر إلى صوركم وأموالكم ، ولكن ينظر إلى قلوبكم وأعمالكم ] .

ومن حقوقهم عدم السخرية منهم قال تعالى : [ يا أيها الذين آمنوا لا يسخر قوم من قوم ..الآية ] فالمجتمع الذي يزدري الأصحاء فيه أهل البلاء يكون مصدر شقاء وألم لهؤلاء قد يفوق ألم المصيبة وربما فاقها فعلاً ، فكم من ذوي البلاء من حمل عاهته ورضي بواقعه إلا

أنه لا يمكن أن ينسى نظرة احتقار من أحد الناس ، بل إننا جميعاً قد ننسى كل متاعب الحياة ومصاعبها ولا ننسى بسمة سخرية أو كلمة استخفاف تلقيناها من الآخرين ، ألم يقل أبو الطيب :
جراحات السنان لها التئام ولا يلتام ما جرح اللسان
وليعلم هؤلاء الأصحاء أن ما يرفلون به من صحة ومن ضروب النعم والخير ليس إلا من فضل الله وجوده وكرمه ، قال تعالى : { وما بكم من نعمة فمن الله }، وأن الذي وهبهم هذه النعم لقادر على سلبها منهم ، وقادر أيضاً على إعطائها لمن كانت أعين أهل النعمة تزدريهم، فقد قال تعالى : { قل اللهم مالك الملك تؤتي الملك من تشاء وتنزع الملك ممن تشاء وتعز من تشاء وتذل من تشاء بيدك الخير إنك على كل شيء قدير }
كما أن لأهل البلاء مكانة في المجتمع بمساهمتهم في خيره وإسعاده فقد رأى سعد بن أبي وقاص رضي الله عنه أن له فضلاً على من دونه ، فقال صلى الله عليه وسلم : [ هل تنصرون ، وترزقون إلا بضعفائكم ]رواه البخاري ، وعند النسائي :[ إنما نصر الله هذه الأمة بضعفتهم بدعواتهم وصلا تهم وإخلاصهم ] قال ابن بطال :( تأويل الحديث أن الضعفاء أشد إخلاصاً في الدعاء وأكثر خشوعاً في العبادة لخلاء قلوبهم عن التعلق بزخرف الدنيا )، وقال الحافظ المهلب : ( أراد صلى الله عليه وسلم بذلك حض سعد على التواضع ونفي الزهو على غيره وترك احتقار المسلم في كل حاله ) ، وقد نهى الإسلام عن الغيبة وذكر المسلم أخيه بما يكره ، فبذلك يكون المجتمع ميدان رحب أنشأه الإسلام للحياة السعيدة الكريمة فيكون مجتمع لا يستخف بهؤلاء الضعفاء والمعاقين ولا يزدريهم .
وفي مقابل ذلك يتوجه الإسلام إلى خير علاج وأصلحه لنفس المعاق ليجتث منه القلق والشعور بالنقص ويحل مكانه الرضى والثقة والسعادة حيث يرشده إلى أن ما يعانيه من شدة العاهة لا ينقص من كرامته كما لا يحط من قيمته في الحياة ، لأن العاهة الحقيقية هي تللك التي تصيب الدين والخلق للمسلم وبمعادلة بسيطة يقارن الإنسان بين فقد البصر مثلاً وفقد الشرف ويقارن بين بتر اليد أو الرجل وبتر الكرامة والأخلاق و تشوه الدين والضمير، إن تلك المقارنة لتحمل على الحمد والرضى بسلامة ذي العاهة الجسدية من الإصابة بعاهة النفس على النحو الذي ذكر في قوله تعالى : { فإنها لا تعمى الأبصار ولكن تعمى القلوب التي في الصدور }.
ومع هذا فإن الإسلام لم يهمل العاهة والإعاقة ولم ينكر وجودها ولم يتجاهل أثرها على صاحبها لذلك وجه الإنسان إلى الصبر على ما يواجهه من نكبات وكوارث تحل في جسمه أو ماله أو أهله ، وليرجع كل منا إلى نفسه فإنه لا شك يجد في سيرته أو في سيرة من يعرف شدائد صنعت نعماً ومصائب صنعت رجالاً قال تعالى : { ما أصاب من مصيبة في الأرض ولا في أنفسكم إلا في كتاب من قبل أن نبرأها إن ذلك على الله يسير ، لكيلا تأسوا على ما فاتكم ولا تفرحوا بما آتاكم والله لا يحب كل مختال فخور}فالآية الأولى تعلن حقيقة أزلية وهي أن كل ما يجري في هذا الكون وما يتعرض له الإنسان في حياته إنما هو بقضاء الله وقدره وقيمة هذه الحياة أنها تسكب في النفس البشرية السكون والطمأنينة عند إستقبال الحوادث والمتاعب بيقينها أن كل ذلك كان بقضاء وقدر، وتأتي الآية الثانية لتوجه النفس البشرية إلى ما يجب أن تكون عليه عند المصيبة وعند النعمة فلا يأس في الأولى ولا افتخار في الثانية ، وقد قررت السنة هذا المعنى فقال صلى الله عليه وسلم : [ عجبا لأمر المؤمن إن أمره كله خير وليس ذلك إلا للمؤمن ، إن أصابته سرّاء شكر فكان خيراً له وإن أصابته ضراء صبر فكان خيراً له ]وأحاديث أخرى تحث على الصبر منه قوله صلى الله عليه وسلم : إن الله تعالى قال [ إذا ابتليت عبدي بحبيبتيه فصبر عوضته منهما الجنة ].

ماهي الأمور التي جعلها الإسلام للوقاية من الإعاقة بإذن الله ؟

الإسلام أرشد إلى الوقاية من الإعاقة ونلخص ذلك فيما يلي :
1. الحد من أثر الوراثة فحض على انتقاء المرأة ذات الأصل الجيد من حديث : [ تخيروا لنطفكم فإن النساء يلدن أشباه إخوانهن وأخواتهن ] رواه ابن عدي وابن عساكر،وكذلك اختيارها صالحة ذات شرف ليست صاحبة فاحشة ، فإن ذلك يحمي بإذن الله من كثير من الأمراض والعاهات .
2. أجازت قواعد الفقه الإسلامي التعقيم والتطعيم ضد الأمراض المنتشرة التي قد تسبب الإعاقات ، ويرى الدكتور مصطفى السباعي استناداً إلى القواعد الشرعية جواز التعقيم للأشخاص المصابين بأمراض وراثية بثلاثة شروط :
• تحقق انتقال هذه الأمراض .
• أن لا يكون هناك أمل للشفاء عن طريق العلاج الطبي .
• أن لا يكون هناك وسيلة لمنع انتقال هذه الأمراض إلى الورثة إلا بتعقيم الشخص المصاب به .
3. تحريم الزنى والخمر لأن الفوضى الأخلاقية والجنسية تنتج ذرية سيئة ينتقل من خلالها الأمراض المعدية الخطيرة ومن ذلك الزهري الذي يسبب الشلل والعمى والتشوهات الجسمية وسرطان اللسان قال تعالى:{ ولا تقربوا الزنى ....}
ولذلك حرم الإختلاط والتبرج والسفور والأسباب الداعية إليه ، أما الخمر فيجمع الأطباء على أنه يسبب الجنون وتخلف العقل والإعاقات العصبية والهزل والضعف الجنسي والصرع .
4. تحريم الدخان قال تعالى : { ولا تلقوا بأيديكم إلى التهلكة }. فعلى الأم أن تجتنب ذلك وغيره من المواد الضارة ، فقد ثبت علمياً تسببها في حصول الإعاقة للجنين وخصوصاً في مراحل الحمل الأولى أو أثناء الولادة .
وما ذكرنا من أسباب للوقاية من الإعاقات من منظور إسلامي على سبيل المثال وليس الحصر . ونسأل الله أن ينفع بهذه الكلمات .وصلى الله على نبينا وآله وصحبه

مطالب وحقوق

2009-12-12T16:08:00.000-08:00

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

عندما نتأمل غروب الشمس الجميل وشروقها المهيب
هندما ننظر إلى البحر بسحره والجبال بعظمتها والأشجار بعلوها وترابطها
نعلم علم اليقين أن هناك رباً عظيما قدر كل شئ وأعطاه حقه كاملا ورسم
قانوناً متكاملاً لهذا الكون ووضع في مقدمته المساواة والعدل كمنهج
للحياة الكريمة من دون تفرقة وتمييز بين البشر
عتبي على كل المسؤلين الذين بإمكانهم صنع القرار ووضع القوانين التي تحمي
أفراد المجتمع جميعا وتنظم حياتهم من دون فرقة وعنصرية
أطالبهم جميعا بأن يتقوا الله في ذوي الإحتياجات الخاصة وحقوقهم المهضومة
ღ♥ღ مطالب وحقوق ღ♥ღ
نطالب بحماية ذوي الإحتياجات الخاصة وتوفير كل ما يحتاجونه مادياً ومعنوياً
نطالب بإدراجهم في السلم الوضيفي بشكل طبيعي
نطالب بتوفير وسائل نقل خاصة تعينهم في كل تنقلاتهم
نطالب بإعطاهم كامل الحق في التعليم والصحة
نطالب بتوفير المصاعد الخاصة بهم في كل الأماكن العامة
نطالب بتوفير مراكز تدريبية وتأهيلية من شأنها استرجاع القدرات التي افتقدها المعاق جراء الإصابة
نطالب بعقد ندوات وبرامج تثقيفية لأفراد المجتمع في كيفية التعامل مع ذوي الإحتياجات الخاصة
نطالب بإنشاء صندوق وطني لدعم أصحاب الإحتياجات الخاصة
نطالب براتب ضمان لكل معاق غير قادر على العمل والإنتاج
نطالب بوضع خطط متطورة لدمج ذوي الإحتياجات الخاصة مع باقي أفراد المجتمع
نطالب بإحترامهم واحترام حريتهم وحياتهم الشخصية

تبقى مجرد مطالب حبراً على ورق ولكن كما يقولون
لن يضيع حق وراء مطالب

يـرَى الجُبَنـاءُ أنّ العَجـزَ عَقْـلٌ وتِـلكَ خَـديعَـةُ الطّبـعِ اللّئيـمِ
وكـلّ شَجاعَـةٍ فِي المَـرْءِ تُغنـي ولا مِثـلَ الشّجاعَـةِ فِي الحَكيـمِ
وكمْ من عائِـبٍ قـوْلاً صَحيحـاً وآفَـتُـهُ مِـنَ الفَهْـمِ السّـقيـمِ
ولـكِـنْ تـأخُـذُ الآذانُ مِـنْـهُ علـى قَـدَرِ القَـرائـحِ والعُلُـومِ

لكم تحيتي وود لن ينتهي

هَلْ للشَّمْسِ أَنْ تَعُود

2009-12-12T16:07:00.001-08:00

هَلْ للشَّمْسِ أَنْ تَعُود

يا شمسي انتظري لا تروحيخلي اشعتك الدافئه تنسيني جروحيالى من تتركيني بحقكأ إلى ليلٍ بسكونه يخيفنياو الى وحدانيةٍ تقتلني تبعدني تأسرني تقسمني نصفين كالهلالو تحتل بالظلام نفسي اكبر احتلالغريب في اوساط نفسيو اليأس اخد مني ما اخدتاركا جسدا بلا روحو قلبا يكاد ينقبض يتوقف ينحرقفما عساي احكيو حالي يحكي لكم اطوار حياتيحياتي التي لم تعرف الا طريق الحزنحياتي التي كانت مسرحا للبكاء، للشقاء و ربما تنتهي بالفناءفيا فريال هل ستعود الشمس لتشرق من جديد

المؤتمر العربي الأول حول سياسات الاعاقات الذهنية

2009-12-12T15:52:00.000-08:00

يقام يوم غدٍ الأحد بمدينة بنغازي المؤتمر العربي الأول حول سياسات الاعاقات الذهنية بقاعة الاجتماعات بفندق تبيستي ويشارك في هذا المؤتمر حوالي 18 دولة عربية واوروبية يقدمون اوراق بحثية بخصوص سياسات الاعاقات الذهنية ويقدمون تجارب من الواقع وايضا سيكون هناك معرض للرسومات والاشغال اليدوية والصور الفوتوغرافية لرياضيي الأولمبياد الخاص الليبي في البطولات المحلية والدولية ، وتعتبر هذه التجربة الأولى من نوعها التي تهتم بذوي الاعاقة الذهنية في الوطن العربي . ولقد بدأت الوفود المشاركة صباح اليوم السبت تتوافد على مطار بنينه بمدينة بنغازي وتم استقبالهم في فندق تبستي من قبل اللجان المشرفه رفقة اطفال من ذوي الاعاقات الذهنية .. اترككم مع صور الاستقبال ..

المؤتمر العربي الأول حول سياسات الاعاقات الذهنية

متلازمة داون مجموعة مقالات

2009-12-12T15:44:00.000-08:00

متلازمة داون مجموعة مقالات.zip
http://www.4shared.com/file/104547497/47e419bc/___.html?s=1

نموذج دراسة حالة الطفل ( متلازمة داون - صعوبات تعلم )

2009-12-12T15:42:00.000-08:00

نموذج دراسة حالة الطفل ( متلازمة داون - صعوبات تعلم ) والذي يتبع دورة تأهيلية على برنامج التنمية الفكرية.rar http://www.4shared.com/file/59764051/9bd55f5e/________-____________.html?s=1

وجهات نظر المعلمين نحو الأطفال ذوي متلازمة داون.rar

2009-12-12T15:41:00.000-08:00

وجهات نظر المعلمين نحو الأطفال ذوي متلازمة داون.rar http://www.4shared.com/file/60509224/8c8f273e/_______.html?s=1

متلازمة داون كيف تحدث؟ أسبابها؟ تشخيصها؟

2009-12-12T15:40:00.000-08:00

متلازمة داون كيف تحدث؟ أسبابها؟ تشخيصها؟
http://www.4shared.com/file/141530857/1bce6a20/_____.html

متلازمة اسبرغر.pdf

2009-12-12T15:39:00.000-08:00

متلازمة اسبرغر।pdf

http://www.4shared.com/file/56552066/f7d76dd0/__online.html?s=1

مرضى متلازمة داون.. هل لديهم بعض الحماية ضد بعض أنواع السرطان؟

2009-12-12T15:36:00.000-08:00

مرضى متلازمة داون.. هل لديهم بعض الحماية ضد بعض أنواع السرطان؟
pdf
http://www.4shared.com/file/141529933/b5305b2/___online.html

المكفوفين في الاسلام تاريخهم وكيف تعامل المسلمون معهم (نماذج تاريخية)

2009-12-12T15:35:00.000-08:00

المكفوفين في الاسلام تاريخهم وكيف تعامل المسلمون معهم (نماذج تاريخية)
http://www.4shared.com/file/141528214/13e87a17/___________.html

الطفل المعاق – حقوقه ومتطلبات تربيته من منظور إسلامي

2009-12-12T15:34:00.000-08:00

الطفل المعاق – حقوقه ومتطلبات تربيته من منظور إسلامي
pdf

http://www.4shared.com/file/141526591/4ecb6526/________.html

المكفوفين في الاسلام تاريخهم وكيف تعامل المسلمون معهم (نماذج تاريخية)

2009-12-12T15:32:00.000-08:00

المكفوفين في الاسلام تاريخهم وكيف تعامل المسلمون معهم (نماذج تاريخية)
http://www.4shared.com/file/141528214/13e87a17/___________.html

2009-12-12T15:31:00.000-08:00

دمج المعاقين ذهنيا

2009-12-12T15:30:00.000-08:00

دمج المعاقين ذهنيا

بين

العقبات والطموحات

pdf

http://www.4shared.com/file/141487543/2c3bd626/______.html

المناخ الأسرى وعلاقته بالسلوك التكيفى لدى الأطفال

2009-12-12T15:29:00.001-08:00

المناخ الأسرى وعلاقته بالسلوك التكيفى لدى الأطفال
المعاقين عقليًا القابلين للتعلم بمدارس التربية الفكرية
pdf

http://www.4shared.com/file/141486679/5d39b5c7/______.html

خطة تربوية فردية في مادة القراءة لذوي صعوبات التعلم

2009-12-12T15:28:00.000-08:00

خطة تربوية فردية في مادة القراءة لذوي صعوبات التعلم
http://www.4shared.com/file/141484877/1a167d41/_3__________.html

ورقة بحثية عن رعاية وتأهيل المعاقين في ظل التشريعات والقوانين المصرية

2009-12-12T15:27:00.000-08:00

ورقة بحثية عن رعاية وتأهيل المعاقين في ظل التشريعات والقوانين المصرية

http://www.4shared.com/file/141483433/eddabd81/__________.html

نصائح مهمة جداً للأسرة

2009-12-12T15:25:00.000-08:00

نصائح مهمة جداً للأسرة التي لديها طفل مصاب بمشكلات في النطق

http://www.4shared.com/file/141482698/3bdf3f88/__________.html

بحث بعنوان تشخيص ذوي صعوبات التعلم

2009-12-12T15:24:00.000-08:00

بحث بعنوان تشخيص ذوي صعوبات التعلم
http://www.4shared.com/file/141480333/fa2004ea/_____.html

أنواع المتلازمات

2009-12-12T15:23:00.001-08:00

أنواع المتلازمات

http://www.4shared.com/file/141479878/fa932fdc/__online.html

بحث اصابات العظام كاحدى الاعاقات البدنية

2009-12-12T15:21:00.000-08:00

بحث اصابات العظام كاحدى الاعاقات البدنية

http://www.4shared.com/account/file/141394258/956d9e8c/_2_______.html?sId=9EnpNtzZF0IjPLZD

ثقافة الإعــاقة

2009-12-12T15:20:00.000-08:00

ثقافة الإعــاقة
دراسة سوسيوأنثروبولوجية على أسر الأطفال المعاقين بمدينة سوهاج

رسالة دكتوراة
كلية الآداب ــ جامعة جنوب الوادى
( مصر ) 1428هـ ــ 2007م

إعـــــــــداد
سماح محمد لطفى محمد عبداللطيف

إشــــــــراف
أ0د / عبدالرحيم محمود أبوكريشة د / سلوى محمد المهدى أحمد
http://www.gulfkids.com/pdf/DrSamah.pdf

العلاج بالفنون الإبداعية والتعبيرية

2009-12-12T15:19:00.000-08:00

العلاج بالفنون الإبداعية والتعبيرية-
رؤى جديدة فى رعاية المعاق ذهنيًا.pdf
http://www.4shared.com/file/104546354/cfab76ea/___-______.html?s=1

سيكولوجية المعاق بصريا

2009-12-12T15:18:00.000-08:00

سيكولوجية المعاق بصريا - تنمية إتجاهات المجتمع نحو المعاقين بصريا.pdf
http://www.4shared.com/file/104547111/6095f46a/___-______.html?s=1

أساليب التنشئة الاجتماعية

2009-12-12T15:05:00.001-08:00

أساليب التنشئة الاجتماعية القائمة على الإساءة النفسية للطفل المعاق.doc
http://www.4shared.com/get/85226896/f4f65414/________.html

بحوث في سيكولوجيه المعاق

2009-12-12T14:59:00.000-08:00

بحوث في سيكولوجيه المعاق

http://www.4shared.com/file/80554489/235c8a24/___.html?s=1

كيف تعلم طفلك المعاق عقليا القراءة

2009-12-12T14:53:00.001-08:00

كيف تعلم طفلك المعاق عقليا القراءة
بسم الله اللهم وفق وأعن -----------

كيف تعلم طفلك المعاق عقليا القراءة।pdf

http://www।4shared.com/file/60107021/842f32fa/_____.html?s=1

لوعي الحقيقي والوعي الزائف

2009-12-12T14:48:00.000-08:00

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

نحن هنا نكتب ونسطر كل يوم حرف وفي كل يوم جملة

نؤمن بقضية ونأمل أن نحقق ما نصبوا إليه

نقفل صفحة المنتدى نخرج إلى العالم الأخر ونحتك بأطياف المجتمع المختلفة

نحاورهم ونتعايش معهم،،نحلل شخصياتهم ونسمع أخبارهم

ܔܔ ذوي الإحتياجات الخاصة في المجتمع ܔܔ

ليست المشكلة في التهميش الذي يلقاه ذوي الإحتياجات الخاصة

بقدر ما تكمن المشكلة في النقص الفاحش في الوعي الحقيقي الذي يحمل بين

طياته روح حقيقية للعمل والتغيير

إنني أقصد بالوعي تلك الروح التي يجب أن تسري في قلب كل شخص منا

ليؤمن إيماناً كاملا بحقيقة إمكانياته ليكون شخص نافعاً لهؤلاء الأحبة

فالإيمان هو أول الطريق الصحيح لبلوغ الهدف السامي وهو المعين على

تحمل تفاهات المجتمع الحمقاء التي مافتأت تسخر من أحباء الرحمن

ولكن بعد هذه الخطوة لابد من العمل الخالص لله،، فمن دون شك لا يكفي الإيمان

بالقضية من دون أن نجتهد لتحقيق أهداف القضية وكما يقولون لا خير في إيمان لا يتبعه عمل.

نعم الوعي بالحقوق قد يكون يعرفه الكثير ويفهم معناه أغلب المجتمع

ولكن هل هذا الوعي وعي حقيقي أم أنه زائف؟

الوعي الحقيقي: هو الوعي الذي يمكن صاحبه من تقبل الأخر ليتعايش الجميع

تحت سقف الحياة الكريمة من دون تفرقة أو عنصرية متساوين في الحقوق والواجبات

أما الوعي الزائف: فهو وعي سلبي مخدر يبتعد بنا عن حقيقة التهميش الذي يتعرض

إليه إخواننا من ذوي الإحتياجات الخاصة ولا أعرف من المساهم الرئيسي في

إنتشار هذا الوعي المريض الذي لا يسمن ولا يغني من جوع !

وحتى تصل الفكرة بشكل أبسط الوعي الزائف كالإنسان الذي يعي وعياً تاماً أن المذاكرة

والإجتهاد توصله إلى النجاح والتميز ولكنه يبقى حبيس الكسل والنوم

فهو بهذا يقع تحت تأثير الوعي السلبي المخدر محتاجاً لعمل دؤوب كي ينتقل

إلى مرحلة الإيمان والعمل ليحقق النجاحات المطلوبة

ܔܔ صرخةܔܔ

ونبقى نحن في تلك الدائرة المفرغة داخل مجتمعات مهمشة اكتفت بالمشاهدة والتصفيق

ويبقى المتضرر الأكبر أحبائنا من ذوي الإحتياجات الخاصة التي سلبت حقوقهم وهمشوا

حتى كدنا لا نجد لهم تواجدا داخل مؤسسات المجتمع إلا ما نادر !

متأسف فهذه صرخة إرتجالية أخرى لموضوع آخر مشتت

حاولت أن ألملم فيه ماستطعت علي أوصل الفكرة

التي ضلت تراود الخاطر والوجدان.

إذا اعتاد الفتى خوض المنايا فأهون ما يمر به الوحول

ود لن ينتهي

زَمَـنُ المُعْجِزَاتِ

2009-11-23T16:46:00.001-08:00

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

ربما هي واقع اعتدنا عليه وأصبحنا نعيشه من دون أن نشعر به

وربما هي تصرفات حياتيه اشتركنا نحن أيضا في رسم لوحتها المؤسفة

لكنها شِأنا أم أبينا تضل تصرفات غريبة يصعب علينا تقبلها

والقبول بها في أي وقت.

عندما يُقيم الإنسان بحسبه ونسبه..عندما يُحترم لمكانته ومنصبه

عندما يتوفر له كل ما يريد لأنه من طبقة مميزة

عندما يفرض رأيه دون الإهتمام بمشاعر غيره..عندما ينجح في الحصول

على عمل مميز من دون جدارة واستحقاق

وعندما نرى في مكان أخر قريب إنسان بسيط يُقيم بأشياء أخرى

هو كفيف=>إذا هو مرفوض

هو أصم =>إذا هو منبوذ

هو مقعد=>إذا هو ممنوع من العمل

يطرق أبواب الزواج فيقابل بالصد !!

يقدم أوراق العمل مع شهادات التقدير والإمتياز لكنه غير مرغوب فيه

وعندما يطرح رأيه يهمش لأسباب غريبة وغير مقنعة!

كل هذا يحصل في زماننا العجيب ولا أعرف إن كنا سنلوم الزمن أم أننا

نلوم أنفسنا لأننا ساهمنا بدرجة كبيرة في تلك التصرفات الغريبة والتي

أتوقع إن حصلت في زمن غير زماننا لكانت بالفعل معجزات مدهشة

ولكنها تحدث الأن كل يوم وفي كل مكان من بقاع الأرض وبالأخص

في مجتمعاتنا العربية للأسف الشديد.

أعتقد أنني لم أكتب أطروحة يصعب علينا فك طلاسمها فقط أنا أتمنى

أن يتغير ذلك التفكير وتلك الثقافة الخاطئة وأن نعيش وسط

مجتمع يثمن الإنسان بأفعاله بغض النظر عن وضعه الصحي والإجتماعي.

يقول أبوالطيب

ذُو الْعَقْلِ يَشْقَى فِي النَعِيمِ بِعَقْلِهِ وَأَخُو الجَهَالَةِ فِي الشَقَاوَةِ يَنْعَمُ

ود لن ينتهي وتحية للأمل

وأهل الأمل

كيفية معاملة اطفال المعاقين

2009-11-23T16:41:00.000-08:00

السلام عليكم

يقوم التفاعل الاجتماعي بتزويد الطفل بخبرات تعليمية تساعده على تعلم المهارات الاجتماعية وتعلم المهارات اللغوية والحركية وطرق التعبير عن المشاعر والعواطف وتعرفه بالقيم الأخلاقية. ويلعب هذا التفاعل دوراً كبيراً في عملية النمو الاجتماعي لدى كل من الأطفال العاديين والأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. فمن منا لا يحتاج إلى تواصل وتفاعل اجتماعي مهما اختلف مستواه التعليمي أو الاجتماعي أو حتى قدراته العقلية والجسدية النفسية؟

وكأي فرد من أفراد المجتمع يحتاج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة لتفاعل الاجتماعي والذي يكسبهم ثقة وأمان.وهذا لايعني أن هذه الفئة من الأطفال تحتاج لحنان خاص لأنها تشعر بكل شيء من حولها رغم أن الله قدر بأن تتوقف وظيفة أحد أعضائهم لحكمة يعلمها وحده سبحانه وتعالى. وقد يخطئ بعض الناس باحساسهم بالشفقة على هذه الفئة فلا يفرقون بين شفقة وعطف.

فالطفل المعاق لا يحتاج لشفقة بقدر ما يحتاج لعطف وحنان. والقاعدة الاهم والاعم في التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة هي التعامل الفردي (أي أن تعامله باستقلالية وتشعره باهتمام وانتباه خاص). حيث أن إحساس الطفل ذوي الاحتياجات الخاصة بنفسه يأتي من خلال معاملتك له. فإن أحسسته أنه شخص طيب وأحسسته بمحبتك فإنه سيكون فكرة عن نفسه بأنه كذلك، وأنه ذو شأن في هذه الحياة. أما إن أحسسته بأنه ليس محببا وأنه شيء غريب فإنه سينشأ على ذلك ويكون فكرة سلبية عن نفسه.

وللتواصل الاجتماعي فنون لا تقتصر على طبقة معينة من الناس. فهنالك أيضاً إيتيكيت للتعامل مع أطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. فقد يصدف أن تلتقي بهذه الفئة في مكان عام أو في الطرقات أو حتى تكون مستضيفاً لهم في بيتك.

فما هي أصول التعامل مع الأطفال في المواقف والمناسبات الاجتماعية؟

اولاً: ما يتوجب عمله عند التقائك أو استقبالك لطفل من ذوي الاحتياجات الخاصة:.

1_ حاول ان تبادر التعارف وخاصة اذا كان الطفل يستجيب للمس الجسمي بحيث تعانقه بدفء او كمد يديك لطمأنته واكسابه شعورا بالامن.

2. إسأل الطفل عن اسمه بنبرة هادئة محافظاً على ابتسامتك. فإن كان لا يعرف اسمه انتظر الرد من المرافق له. وبعد أن تعرف اسمه حييه باسمه بصوت هادئ (أهلا يا محمود. كيف حالك؟).

3. ان كان لديك اطفال اطلب منهم ان يبادروا كما فعلت وذلك لكسر الخوف والغربة في نفس المعاق وأعماقه. كما وعليك تشجيع الأطفال الموجودين على اللعب معه كي لا يضجر الطفل ويضوج.

4. ان الصوت والكلمات المستخدمة جزء لا يتجزأ من عملية التواصل فنبرة الصوت الهادئة وسرعة الكلام البطيئة من شأنها ان تزرع الأمن والثقة وتزيد من تفاعل الطفل ذو الاحتياجات الخاصة.

5. لا تنسى التواصل الجسدي مع هذه الفئة فانحناء الجسم للامام والذي يرافقه التواصل البصري يعبر عن الاهتمام ويوحي للطفل بان ما يقوله مهم مما يدعم ويعزز مشاركة الطفل في عملية التواصل.

6. قد يسيء هؤلاء الاطفال تفسير المواقف الاجتماعية وقد يستجيبون لها بطريقة غير ملائمة حيث يكون النمو الاجتماعي لتلك الفئة ضعيفاً ويظهر ذلك في المواقف الاجتماعية، فعلى من يتعامل معهم ان يحاول تفهم ذلك وتداركه بشدهم للمشاركة وخاصة ان كانوا يحاولون التنحي والانسحاب، فهم بحاجة ماسة للتشجيع على الدمج.

7. من المهم مكافأة أو تعزيز هؤلاء الأطفال لتشجيع التواصل والاتصال لديهم.

ثانياً: عند محاولة الحديث والمشاركة مع هذه الفئات في المواقف الاجتماعية المختلفة، وعند محاولة الطفل التعبير عن ذاته يجب الأخذ بعين الاعتبار النقاط التالية:·

إذا أتاك طفل من ذوي الاحتياجات الخاصة محدثاً فعليك الاستماع إليه وعدم استعجاله بالكلام. فقد يتأفف البعض ويحاول الاستعجال بحجة عدم فهمهم لما يتكلم الطفل. فمن اللائق في هذا الحال إعطاء الطفل فرصة للتعبير عما يجول في قرارته والتنفيس عما في داخله حتى لو كان بالأصوات. فعندما يتواصل الطفل ذو الاحتياجات الخاصة مع أي كان فهو يحاول جاهداً أن يقول لك ما يشعر به، بل ولربما يريد أن يعبر لك عن مدى سعادته. لذلك علينا محاولة فهم ما يقول ومساعدته في التعبير عن نفسه حتى لو استدعى الأمر الاستعانة بمن يساعدنا على فهم أقواله في ذاك الموقف.

· أشعره باهتمامك فيما يقول
أعط الطفل اهتمامك وأصغ اليه حتى لو لم تفهم كل ما يخبرك به. وإياك أن تشعره باللامبالاة فيما يقول أو أنك غير مكترث. فإن حسن استماعك للطفل وعدم مقاطعتك لتعبيراته تشجعه على تطوير مهارة التعبير عن الذات والإنتاج اللفظي.
· تعديل السلوك
إن أخطأ الطفل ذو الاحتياجات الخاصة إياك وأن تعاقبه بقسوة جارحة ولا أن تفرط في دلاله بتجاوزك لأخطائه. فالقسوة الجارحة ستتبعها نظرات شفقة تشعره بالحزن والانتقاص وخاصة إن حصل هذا أمام الناس. كما ويجب عدم تجاوز الأخطاء إن صدرت في مواقف معينة، بل كأي طفل سوي علينا تعديل سلوكه بالعقاب إن أخطأ وتعزيزه بالثواب إن أصاب. ولا يكون العقاب أمام جمع من الناس إلا عقاباً لفظياً لا يجرح. فالهدف من العقاب تنبيهه لعدم قبول السلوك الخاطئ. بذلك يتنبه الطفل لأخطائه فيتجنبها ويشعر بالمراقبة المستمرة والتي من شأنها تعويد الطفل على السيطرة على أخطاءه وتجنبها. ومن جهة أخرى إن أخطأ الطفل فلا يجب أن نحل مشاكله بعزله عن العالم لإراحة نفسنا، بل علينا أن ندفعه للتواصل الاجتماعي ودمجه مع الآخرين. فإن من أهم الجوانب التي يجب أن نركز عليها ونأخذها بمحمل الجد هي الجوانب الاجتماعية والتواصلية للطفل المعاق.

ومن هنا يجب أن نتذكر دوماً أن طفلنا يحتاج لعطفنا واهتمامنا. والعطف والاهتمام لا يعني أبداً الإفراط في دلاله وتجاوز أخطائه، بل اهتمامنا ينعكس في تنشئتنا له وتقويته للاندماج في المجتمع وهذه أبسط حقوقه. فعلينا جاهدين أن نجنب أبناءنا المعاقين الانسحاب اجتماعيا لان حاجاتهم النفسية بنفس المستوى من الأهمية لحاجات الأفراد الآخرين. ويجب أن نراعي أنه من اقل حقوق الطفل ذو الاحتياجات الخاصة هو السماح له بالتفاعلات الروتينية لإعطائه الفرصة بالشعور بالأمن والثقة. وهذا كله يعتمد على من يتعامل مع الأطفال. فالأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة مثلهم كمثل الطبقات الأخرى والناس عامة، لهم كما لغيرهم ايتيكيت وفن في التعامل. فالذوق الرفيع لا ينحصر مع فئة معينة من الناس، بل هو طبيعة في الشخص تنبع منه وتعكس نجاحه في حياته ومع من حوله. آملين التعاون والاندماج مع هذه الفئات وإعطائها أبسط حقوقها في الحياة والتفاعل مع الناس...

بالأمل نفرح وبداخلنا آلام وجراح تنزف

2009-11-15T13:34:00.000-08:00

سار بي الفكر لأيام راسخة في ذهني
فزاد ذكر فرحتها من أحزاني

الحنين إلى عيشها يشتتني
الشوق لمتعتها يقهرني
فبكت دما عيوني
وعرفت أن أحلامي تهرب مني

هكذا إعاقتي بين مجتمعي علمتني
بين أهلي لا حدى يتذكرني
إن تكلمت لا حدى يسمعني
هل تم نسياني
أم إعاقتي سبب نكراني

لكنني أموت في حسرتي وأمسك الصبر بالأماني
فلا حيلة لي فاليأس اصطادني
فقسوة الدنيا عن الحياة تُبعدني
أتمنى الفرحة كما يتمنى السجين حريته
يا ليتني..... يا ليتني

أنا مُقعدٌ في مكاني
فما العمل

يُلملمني كرسي المتحرك الذي يحملني

أحلام لياليها تُدوخني
فلا مكان للنوم فقد هجرني

في ظلام الليل أعاني

فما رأيته من حولي ففرحتي محال
فما عليا سوى عيشها كخيال
ليرتاح الخاطر والبال
لكن هناك أمال
سأتمسك بالأمل
وأنتظر يوم فرحتي إنه آت آت مهما طال

سأذكر أفراحي بداخلي وأعيشها
وأصبر على قدومها من جديد وأظهرها
ليراها العالم خارجا ويصدقها
بأن الفرحة من حق الجميع أن يرسمها
إن كان واقفا أو جالسا فإنه من حقه التمتع بها
بالأمل نحيا
وبالأمل نفرح وبداخلنا آلام وجراح تنزف

اربع حالات لضمان حقوق المعاق في المجتمع

2009-11-10T15:06:00.000-08:00

اربع حالات لضمان حقوق المعاق في المجتمع

قال نايف عابد الزارع استاذ التوحد بكلية المعلمين بجدة ان من حق المعاقين وذوي الاحتياجات الخاصة على المجتمع ومؤسساته تأهيلهم للتعايش مع افراده تأهيلا نفسيا وتربويا واجتماعيا و وطبيا ومهنيا.

الزارع اضاف قائلا لم يعد الافراد ذوو الاحتياجات الخاصة والمعاقون عالة على المجتمع كالسابق بل اصبحوا في بعض الاحيان اشخاصا فاعلين لهم تأثيرهم في المجتمع ولهم اهميتهم بعد تأهيلهم وتدريبهم وتشغيلهم فقد اصبحوا قوة منتجة وفعالة فالدراسات تشير الى ان الفرد من ذوي الاحتياجات الخاصة اذا تم تأهيله من شتى النواحي فانه يستطيع ان يعطي قدر ما انفق عليه اربعين مرة ولعل المطلع على ميدان التربية الخاصة مدى اهمية التأهيل فهو جزء لايتجزأ من برامج التربية الخاصة ولايخفى على الجميع ان الشخص العادي يحتاج في بداية حياته الى التأهيل حتى يتمكن من بناء نفسه واثباتاته والاعتماد على نفسه ولايخفى ايضا على الجميع ايضا ان الافراد ذوي الاحتياجات الخاصة هم افراد يختلفون عن العاديين وبذلك فهم يحتاجون الى خدمات خاصة بهم ليست كخدمات العاديين وهذه الخدمات تكون ذات طابع فردي لكل فرد فيهم حتى يستطيعوا بناء ذواتهم وتكوين انفسهم والاعتماد عليها ان الافراد ذوي الحاجات الخاصة هم افراد لهم كيانهم وكرامتهم الشخصية ولهم حقوق وحاجات متعددة يجب تلبيتها قدر الامكان وفي التأهيل تركز على الانسان لانه هو الشخص المستهدف من عملية التأهيل حيث انه يعيش مع نفس المجتمع الذي تعيش فيه وبناء على ذلك فان التأهيل يعتبر شكلا من اشكال الضمان الاجتماعي للفرد ذي الاحتياجات الخاصة.

وحول انواع التأهيل اوضح الزارع الذي يعد ثاني متخصص بالمملكة في مجال التوحد ان من انواع التأهيل التأهيل النفسي والذي يعني اعادة التكيف النفسي للمعوق في المجتمع الذي يعيش فيه وذلك عن طريق مساعدته على تقبل الوضع الجديد والتأقلم مع الاعاقة الموجودة لديه حتى لاتكون سببا في اعتزاله المجتمع ومن اهم الخدمات التي يمكن تقديمها للمعاق في هذا الجانب خدمات الارشاد النفسي وخدمات الارشاد الاسري والتعليم المنزلي وخدمات تعديل السلوك والارشاد والتوجيه المهني والعلاج النفسي. اما التأهيل التربوي والذي يقصد به النماء المعرفي والتربوي لفئات ذوي الاحتياجات الخاصة ويمكن هذا معالجته من خلال المدرسة الداخلية او المعهد الداخلي او من خلال مدرسة التربية الخاصة او الفصول الخاصة او الخاصة بدوام جزئي اما النوع الاخر من التأهيل فهو التأهيل الاجتماعي والذي يهدف الى مساعدة الشخص المعاق على التكيف الاجتماعي ليستطيع ان يندمج ويشارك في نشاطات الحي المختلفة في المجتمع وذلك من خلال الوسائل والخدمات المختلفة كتأهيل الافراد ذوي الاحتياجات الخاصة او بناء العلاقة بين التأهيل المهني والاجتماعي اما التأهيل المجتمعي المحلي فيهدف الى مساعدة المعاق على التوفق مع البيئة وخدمة نفسه بنفسه والعناية بشؤونه الشخصية والحياتية كما يجعله من غير حاجة الى مساعدة غيره الا في حدود معينة وهذا النوع من التأهيل مرتبط بتوسع خدمات مؤسسات الرعاية الاجتماعية ويعتمد على مصادر الخدمات المختلفة في المجتمع المحلي كـ(الورش المحمية, مشاريع التدريب في اثناء العمل, وحدات الانتاج) الى التأهيل الطبي فينبغي محاولة استعادة اقصى ما يمكن توفيره للشخص المعاق من قدرات بدنية سواء عن طريق علاج هذه الحالات بالادوية او بالعلاج الجراحي او بالعلاج الطبيعي او العلاج بالعمل او علاج عيوب النطق الاستعانة بالاجهزة المساعدة. اما النوع الاخير من التأهيل فهو التأهيل المهني الذي يعني حق حصول الفرد المعاق على عمل مناسب والاحتفاظ به والترقي فيه.

✿(•◕◕•)✿ فولاذ بجسدي ✿(•◕◕•) ✿ بقلمي..(*)

2009-11-10T15:01:00.000-08:00

كنت

صغيرة على تحمل الهم

وفهم ما تمليه علي الحياة

من متاعب و أشجان

كنت

صغيرة على مسح العبرات

وكتم الآهات

التي تجثم على صدري وتخنق أنفاسي

اجل صغيرة كنت يوم قرر الفولاذ

أن يمتزج بنسيج عظمي...

ويصبح جزءا من جسدي

عضوا تسير فيه دمائي

كأنه شريانا حيا ينبض بألمي

ويسعد بصراخ روحي

الرافضة لوجوده بجسدي

وتصرخ كل أعضاء

جسدي متوسلة رحيله

معلنة كرهها له

لكنه باق مع بقائي في هذه الحياة

فولاذ دس بين عظامي

ليحد من حركة ساقي

وليصبح ثابتا لا يستطيع الحراك

ولا استطيع ثنيه

لا إلى الأمامي ولا إلى الخلف

لكنه ابقي على ساقي وحماها من البتر

بفضله استطيع الوقوف والمشي

وان استعنت بعكازين

لكنني تعلمت من صلابته

أن لا استسلم للألم

ولا اترك الأحزان تسكن قلبي

وكبرت بعد أن تعلمت أن الحياة

تستحق بعض التضحيات...

فتقبلته وأحببت وجوده بجسدي

بعد أن أصبح جزءا مني

وداعما لي في حركاتي

بل احيانا اشعر ان دمائي تتدفق به

وانه شريانا نابضا

يخفق بالحياة والأمل

--------------------التعامل مع المعاق حركيا---------------------

2009-11-10T14:59:00.000-08:00

موضوع: التعامل مع المعاق حركيا
تعرف الإعاقة الحركية بأنها اضطراب و خلل غير حسي تمنع الفرد من استخدام جسمه بشكل طبيعي للقيام بالوظائف الحيات اليومية.
لذلك فالتعامل مع المعاق حركيا يحتاج إلى استراتيجيات وطرق خاصة حتى لا يحس بأي إحراج أو إحباط, فالتعامل مع المعاق حركيا بحاجة إلى نوع من الشفافية حتى نبعد عنه الخطر الذي قد يصيبه
ومن هنا لابد من الإشارة إلى فن التعامل مع العاق حركيا, ومن أهم النقاط الاساسيه هي:
1- لاتقدم المساعدة للمعاق حركيا ألا إذا طلب منك ذلك
2- نفذ التعليمات المعطاة من قبل المعاق وخاصة إذا تعاملت معه للمرة الأولى
3 - عند الدخول لمكان ضيق لا تقدم المساعدة له لأن ذلك قد يسبب بعض الإصابات بالنسبة للكرسي المتحرك
4-لا تتعامل مع المعاق حركيا بشكل مفاجئ,بل لابد لأي خطوة تخطوها معه أن يكون مخطط لها جيدا
5- أثمن ما لدى المعاق حركيا كرسيه أو الأجهزة المعنية فاحرص على هذه الأجهزة من (الزجاج - الدبابيس _ الماء _ المسامير)
6- إن تجمع الناس حول المعاق حركيا عند نزوله أو صعوده من السيارة وكأنه كائن غريب يسبب له إحراج
7 - لابد من معرفة الناس لاحتياجات المعاق حركيا وخاصة في الأماكن العامة فدعوه يتصرف بحريه دون إحراج
8- لابد من تعديل البيئة المحيطة بالمعاق حركيا وتسهيل الأماكن للتنقل بحرية مثل ما كينات الصرف الآلي
9- لابد أن تكون في مستوى الارتفاع الذي يناسبه
10- في حالة الصعود للمنحدر يجب الحذر من الانزلاق
11- في حالة النزول من المنحدر يجب أن يكون النزول من الخلف وببطء
12- لا تتحدث مع المعاق حركيا وأنت من خلفه, تحدث معه وجها لوجه
13- إذا احتاج المعاق حركيا مساعدة عند ركوبه السيارة لابد من وضع يد المرافق تحت إبط المعاق مع حضنه وهو رافع يده ومن ثم رفعه للسيارة